学校作业管理制度7篇
在现在的社会生活中，很多情况下我们都会接触到制度，制度是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。一般制度是怎么制定的呢？下面是小编帮大家整理的学校作业管理制度，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学校作业管理制度1一、严格控制课外作业量。1～2年级不留家庭作业，三年级不超过30分钟，四年级不超45分钟，五六年级作业量不超过1小时。
二、禁止留午间作业。节假日适当增加实践性、探究性作业，要控制书面作业时间总量。倡导开展每周一天无作业日，让学生自行调整放松，鼓励学生利用好时间，积极参与劳动实践或体育锻炼。
三、科学合理布置作业。教师设计作业要符合学生年龄特征，能由学生独立完成，作业难度不得超过国家课程标准要求。教师要在布置作业前及时沟通，确保学生完成作业不超时，朗诵、背诵、默写等作业统一纳入家庭作业总量时间，不得给学生布置机械性、重复性、惩罚性的家庭作业。学科教师可在基础作业以外，根据班级学生实际情况布置微量的进阶类型作业，供学有余力的学生选做，不得强制所有学生完成。学校要定期检查统计各年级作业的总量和批改情况，
四、禁止教师利用手机布置作业，禁止教师布置需要学生利用手机完成的作业、不得要求家长通过手机和网络下载并打印作业，不得将家庭作业变成家长作业。
五、要求教师对布置的学生作业及时批改、全批全改，及时向学生反馈作业批阅结果，帮助学生分析学习存在的问题。不得要求家长代批，也不得要求学生自批自改。
六、充分利用课后服务。教师要充分利用课后服务时间加强学生作业指导，争取小学生基本在校内完成书面作业，帮助中小学生学生巩固知识、形成能力、培养习惯。教师可在完成书面作业之余，安排科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。严禁将课后服务作业指导变为集体教学或集体补课。
七、要提高作业批改的质量，教师的批语书写要工整、规范、准确，对学生有示范性和指导性。
八、提倡作业批改都写评语，语气要和蔼，对学生所存在的错误要用委婉的语言表达出来，多用表扬、激励的语言。
九、要培养学生自我找差距，自我完善的能力，要求学生及时纠正作业中的错误，教师要通过适当的方式检查学生纠正作业的情况。
十、要严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业。教师要及时检查，对无故缺作业的学生应及时加以教育，对学生重做、改错的作业要认真及时批阅，对作业完成优秀的学生教师应予以表扬。
十一、每月的30日前后将作业本收齐，接受教研组长和教导处的查阅。学期结束将学生的全部作业本交教导处查阅后，归还学生保存。
十二、每学期，语、数教研组各产生2名优秀作业班级，经教导处认定，报校长室批准，表彰相关批阅教师。
学校作业管理制度2一、作业布置要求
（一）教师布置作业坚持“精选、先做、精析”。
教师要精心进行作业布置,关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同发展需求。
（二）减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣。
帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学学习方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神。
三、作业建设基本要求
（一）总量要求
教师布置的家庭作业科目及作业量应严格按照上级有关规定执行，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时。
（二）作业设计与布置要求
1.学校各学科教研组必须坚持每周研究一次学生作业布置，在作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论，提出学生作业周布置计划。最后由教导处进行审批。
2.精选作业内容，实施有效作业，确保作业具有典型性和启发性。作业的布置要依据新课程标准和教材内容及课程目标要求，认真精选具有典型性和代表性的习题，要有利于学生理解和巩固所学知识，激活思维，培养创新能力。
3.丰富作业形式，提倡布置探究性、实践性的家庭作业。
作业形式应结合学生的实际，除布置一定量的家庭书面作业外，应加强作业形式的灵活性和趣味性，调动学生的学习积极性和创造力。既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型作业。除书面作业外，要鼓励编制口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。
4.尊重学生学习上的差异性，给学生选择的权利。提倡“必做作业＋选做作业”模式，使各层次的学生都有收获。
5.建立教师“先做作业”制度。凡是要求学生做的作业，教师必须先做一遍。教师在先做作业的过程中，了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具有针对性。
6.坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。不允许教师用增加作业量的方式惩罚学生。杜绝翻印配套练习或以套题、教辅练习代替作业的现象。
7.严禁教师布置学生利用手机完成的作业。教师不得让学生或家长下载相关手机app，利用手机打卡等形式代替书面或实践作业。
（三）作业批改要求
1.教师要认真、及时批改学生的书面作业，做到书面作业全批全改，鼓励教师对部分学生作业进行面批，有针对性地对学生进行指导。教师不得让学生、家长代为批改作业。
2.注意作业批改规范。要根据学科作业特点，做到逐题批改，防止漏批、错批。批改符号要规范，要有等级、时间以及激励性和指导性评语。
3.注重对作业批改过程中发现的问题进行反思。要深入分析学生作业的过程表现，研究、归纳学生共性的作业错误，分析致错原因，为作业讲评和学习改进积累资料。
4.关注不能及时完成并上交作业的学生。要深入分析学生不能完成作业的情况，给予有针对性的指导并及时调整作业量。
（四）作业讲评要求
1.学生作业情况，教师要及时反馈、及时讲评。对学生作业中的共性问题要集中讲评，个性问题要面批校正或予以个别辅导。对作业中存在的错误应要求学生订正，并做好复批工作。
2.把作业讲评作为促进学生思维发展的一个重要环节。要根据作业错误找到学生思维上的.障碍，然后通过讲评来理清思路，克服障碍，从而促进学生的思维发展。
（五）作业管理要求
1.加强集体备课制。学校要切实加强校本培训和校本教研，提高教师的作业设计能力，组织教师研读课程标准，梳理教材，明确学科知识体系和认知要求，掌握作业设计的依据和方法。
2.实行作业统筹把关制。建立教导处牵头、年级长协调、班主任负责、各科教师会商的工作机制，做好各学科作业的统筹平衡工作，确保作业量、作业难度 ……此处隐藏5860个字……练，减少机械性的抄写作业，严禁布置重复性、惩罚性作业。
精选内容，采取多样的形式，提高作业的趣味性。
复杂的作业设计评价标准，发挥量规、量表的指引性作用。
教师在布置作业前必须先将作业做一遍，并对学生可能出现的情况进行预设，以便完善作业设计。
5.控制难度，设计好分层和选择性作业
目前阶段的课时作业包含必做作业和自选作业。必做作业基于班级大多数同学学情水平设计，面向所有同学，基于教师对学生学情和能力的预设，90%以上同学能够在90分钟内完成；选做作业为学有余力的同学设计，这些同学在完成必做作业后可以选择其中的部分或全部完成。
（二）作业布置
1.当天的作业在可以在下课时布置或简要说明，或者学科教师每天通过共同编辑文档。
2.作业在课活或者晚自习前由各科课代表抄在黑板上。作业内容较长或者其他不便于抄写的，老师可下发作业条或通过电子屏公示。
3、不给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。
（三）作业指导
1.教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导学生完成作业，为学生进行个性化的作业答疑指导。
2.允许学习特别困难的学生选择性完成作业，或适当变换作业完成与呈现形式。
3.提倡备课组内协作分工录制作业中较难题的答疑解惑的微视频，（周末）进行线上答疑；
4.培养学生良好学习习惯：
（1）先消化所学
课外服务时间，有不能理解的，可以通过老师的学业答疑指导，理解所学内容。
（2）独立完成
首先要独立完成作业，能做多少算多少，不会的先空着。
（3）互助学习
允许通过翻书、查看笔记、参考研究他人作业、请教别人、查看答案等方式把不会题补做出来，即看懂、听懂补做，同时在题号前打上符号，以提醒自已，及时对标注题进行复习消化。
（4）自我反思。引导学生对典型错误进行反思和修正，更好地开展后续学习，促进作业目标的达成。必要时，教师可对作业进行二次批改。
（5）立足整个单元，对课时作业持续跟踪反馈，指导学生加强过程反思，形成较为稳定的思路和方法。
（四）作业批改与反馈
1.教师应及时批改作业。教师要对布置的学生作业全批全改，禁止把作业批改等任务转交给家长或学生。
2.教师要根据作业内容和学情，通过书写评语、等级评定等多种方式批阅作业，作业批改要正确规范、评语恰当，鼓励个性化批改，杜绝对学生使用讽刺、
侮辱的言词，禁止对作业结果排名公示。
3.根据学生对作业的态度和准确度进行多维度过程性评价，注意培养和保护学生作业的积极性，可在批改中书面表扬、批评或指出存在的问题。
4.建议教师对学生面批作业，通过面批及时发现问题。
5.引导学生借助作业评价单、典型作业互参等方式，实现多角度学习，并对典型错误进行反思和修正，更好地开展后续学习，促进作业目标的达成。必要时，教师可对作业进行二次批改。
6.立足整个单元，对课时作业持续跟踪反馈，指导学生加强过程反思，形成较为稳定的思路和方法。
7.通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈。对作业中出现的共性问题，可进行集中讲评指导；对学生的个性问题，可进行单独交流指导；对优秀的作业案例，可通过展示、交流进行表扬激励，同时示范引领其他同学。特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。鼓励科学利用信息技术手段进行作业分析诊断。
8.教师及时与学生沟通，了解本学科作业质量、作业量、难度等方面存在的问题，及时改进。
五、作业协调与统筹
1.控制作业量
（1）原则上每1课时1份作业，每1章（单元）1份综合性作业。
语文、数学、英语每1课时的书面作业量不超过20分钟，总共不超过60分钟，其他学科课时作业控制在10分钟左右，保证学生每天书面作业总时长不超过90分钟。
（2）周末书面作业时间总量不超过4小时，法定节假日书面作业时间总量由各年级审核，寒暑假书面作业时间总量由学部审核。
2.为便于各班导师统筹本班日常作业量，各班导师为班级作业协调员，其职责是：与学科教师通报作业信息，反馈学生呼声；具体协调好本班学生的作业时间、日作业量，避免学生做作业忙闲不均或整体作业量过大、过小的现象。
3.各年级主任统筹统筹本年级作业量。
六、作业督导与检查
（一）作业检查
1.学部作业领导小组组织各教研组，对作业设计与实施的全流程情况进行指导和监督，每月对教师作业设计、布置、批改、反馈等方面组织检查，把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师月考评之中
2.每学期期中、期末由学部作业领导小组开展有关教师作业设计、布置、批改、反馈的学生问卷调查，将其纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价。作业调查主要从以下几方面入手：
a.作业量是否适当；
b.作业内容是否太难或太易（即是否依据课程标准、教材和大纲要求）；
c.作业题型是否体现多样性；
d.作业格式是否规范，基础知识、巩固练习、能力拓展内容比例是否合理；
e.作业批改是否及时、认真；
f.有无布置惩罚性作业；
h.有否要求家长完成或需要家长代劳的作业或通过网络下载并打印作业。
对作业调查中发现的各种问题，按学部学校绩效考核办法的有关规定处理，严重的将取消年度评优评先资格。
（二）组织开展作业设计与实施的教师培训与教研活动
本学期拟每月一次会议，各学科就就作业设计与实施进行交流、总结。组织开展优秀作业评选与展示交流活动，年级、班级和学科每一个月左右组织一次作业展，使作业设计、实施富有成效。
建立评价激励机制，期末评出优秀教研组、备课组、年级组、学科教师的榜样。
七、作业研究
学科组、备课组切实发挥作用，将作业设计作为校本教研重点。
学科组长、备课组长组织教师，利用教研时间，结合日常单元教学开展专项研究。增强研究的系统性，将作业研究与备课组常规教研相融合，将学科教学与作业设计相融合，将课堂学习与课后实践相融合，对作业的目标设计、内容优化、作业形式、评价反馈等难点开展系列研究，持续优化作业设计与实施。
教研组：研制学科作业设计（水平划分标准、指标）等模板。组织备课组间交流分享。迭代改进模板，积累作业资源。
备课组：研制指标、设计作业（含试题、答案、评标）。实施作业批改、反馈。
各学科组、备课组系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的作业，定稿后存档。各年级备课组充分利用数据，对上届学生单元学习易错、易混试题统计分析，思考、探讨破解策略，供后续借鉴改进。
