《小白兔和小灰兔》说课稿11篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就不得不需要编写说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的《小白兔和小灰兔》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《小白兔和小灰兔》说课稿11、说教材。
《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子,回家后不同的表现——白兔辛勤耕种,灰兔贪图享受,结果也不同——白兔种的菜丰收了,灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有自己的辛勤劳动,才能有所收获。本文采用了对比的写法,把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外,课文中配有四幅生动的插图,充满童趣,学生非常喜爱。
2、说“学情”。
通过上半学期的学习,极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音,在识记汉字方面也积累了一些方法,如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法、形象记忆法等,能有效地帮助识记汉字。在阅读方面,学生逐渐产生了兴趣,在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章,初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音,不加字,不漏字,还保佑一部分学生能根据自己的理解读出句子的语气,感悟语句的含义。
3、说教学目标。
本课的主要目标:一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度,有利于培养学生的自学习惯;二是在拼读生字的过程中,对拼音起到了复习巩固的作用。“不加字,不漏字”是朗读课文最起码的要求,从一年级起就应该重点抓,让学生从小养成良好的朗读习惯。抓住对关键词语的理解能提高学生的朗读能力。语文能力本质上是实践性的,而不是认识性的,脱离语言运用的实践活动,语文能力的发展将会是一句空话。因此,把根据提示展开想像练说当作教学目标之一,目的在于培养学生的想象能力,从而提高学生的语文能力。安排写字的任务,目的是使学生的写字练习经常化,做到课课写、天天写,描摹生字,做到少而精,既体现了新教材识字分流的原则,也不加重学生负担,不但让学生写好字,而且逐渐养成良好的写字习惯。
4、说教学流程。
(一)猜谜引入
1.学生猜谜,出示课件“兔子”
2.请小朋友跟着陈老师把课题写到黑板上。(板书课题)
哪位小朋友把课题读一遍?(指名读,然后齐读。)
(二)结合语境识字,交流识字方法
1、交流识字
师:大家读书真投入!小白兔带来了两个句子,想考考同学们认字认得怎么样。
2、(屏幕出示)小白兔回到家里,把地翻松了,种上菜子。
(1)指名读句子(相机评价学生读音)
(2)出示:“翻”,指名读。翻字卡片。
出示图片:图上的这个人在干什么?——(翻地、把地翻松)
教师做动作:翻手
你会翻什么?(翻土、翻身、翻书、翻跟头、翻车、掀翻、翻脸……)
小朋友们真能干,会给“翻”找这么多的朋友!
(3)“把”字短语练习
出示:把地翻松(指名读)
我们读书时要“把书打开”。你会这样说吗?“把”
引导学生多方面练说。
(4)齐读句子:大家这么能干,把这句话齐读给大家听。
3、小白兔给大家带来的第二句话是:
小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草。捉虫。
(1)自由读句子,再指名读。
(2)出示“浇”,指名读。
“浇”是什么偏旁?你还能说出几个带三点水的字吗?(学生发言)
我们发现,带有三点水的字都和水有关系。
有水是“浇”,有火的那个是——烧。
(3)出示:“施肥”指名读
知道什么是施肥吗?出示图片简单介绍(给植物添加肥料)。
再读“施肥”,你记住了那个字?用什么方法?
引导:拖与施,强调读音不同。(引导理解施工、施展……)
肥:加一加。
(4)再读句子。
小灰兔也给大家带来了两个句子,我们一起来看看。
4、他不干活了,饿了就吃老山羊送的白菜。
(1)指名读句子
(2)出示“饿”指名读。你认识它的哪一部分?(我);左边的这个偏旁是什么?(食字旁)它是“食”变化而来的。生活中,饿的时候,我们也说——“饥”,吃过东西以后,我们就“饱”了。板书“饥、饭、饱”观察。含有食字旁的字,都与食物或吃的东西有关。
(3)读句子。
5、这时候,他看见小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。
(1)指名读句子,相机解决“候”。
这个字读第四声,但在“时候”这个词语里面读轻声。
理解“候鸟、等候、问候、候补等”
(2)出示:“挑”与“担”
指名读。“挑”与逃、桃、跳等熟字的比较。我们发现,相同的部件加上不同的偏旁,新字的意思与偏旁有关系。
再读“挑”,出示图片:图上的那个动作表示的是“挑”?
(扁担两头挂上东西,用肩膀支起来。相机认识“扁担”)
学着图上的人物做“挑”的动作。
指名读——挑着担子。
(3)图上的哪一部分的“担子”?扁担和挂在两头的东西就是担子。一副担子。
这位叔叔担子里面挑着两个孩子,小白兔的担子里面挑着的是什么?——白菜。强调读“一担白菜”
(4)齐读句子。
(三)如果字宝宝从词语里面跳出来,单独和大家见面,你们还认识吗?
出示生字卡片:读字、组词。
三、再读课文、整体感知
1、自由读课文,读的时候不要随便添字、漏字、改字。
2、读完后用铅笔标出自然段的序号。
3、检查标号并随机指名读课文。
4、想一想,这两只兔子给你留下了什么印象?
学生畅谈后导入写字环节。
四、指导写字
出示“拉、把”
1、观察这两个字,你有什么发现?
都有扌、左右结构、写的时候要左窄右宽
2、范写“拉”
重点指导扌的写法:
(1)横要往右上斜,
(2)竖钩要写在横的右半部分,
(3)提的倾斜度要大一些,不要写得太平。
3、学生练写。
4、指导写“把”:重点是右半部分。
5、展评激励
五、全课总结
5、说教法。
老师们都知道,兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣,就会专心致志地去钻研、学习。教学过程中的第一个板块“讲故事引入”就是在这种 ……此处隐藏20301个字……同的表现会有声么不同结果吗?请学生读七八段说一说,小白兔送白菜,小灰兔要白菜,让学生选择喜欢小灰兔还是小白如?为什么?掲开本科道理?只有自己付出劳动才会与有收获。最后学生分组分段在读课文,贯穿起来整体感知。
指导书写:课件出示我会认得字,学生认读,说说有什么特点?2、课件出示几个手写不规范的字,学生说说哪里不好?让学生自己去发现写这个字应该怎样才能写好。
好的板书是文章结构的减缩。这样设计板书把课文的主要内容展现在学生眼前,让学生清楚地认识到只有付出劳动才有收获。
小白兔 和 小灰兔
爱帮别人
懂礼貌
要菜子 要白菜
种白菜 光吃不干活
送白菜 要白菜
以上就是我的说课,请各位老师批评和指正。谢谢大家!
《小白兔和小灰兔》说课稿11(一)教学目标
1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。掌握“浇水、施肥、翻、挑”等。
2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
3、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。让学生能够懂得只有靠自己辛勤劳动,才有收获,从而愿意做一个爱劳动的好孩子。
4、充分利用文本及阅读资料进行交流,适当联系生活实际,引导学生真正感悟热爱劳动的重要性,同时引导学生发现问题和提出问题。
(二)教学重点
在具体语言环境下认识“翻、浇”等8个生字,运用恰当的语气朗读两只小兔子所说的话。针对教学重点首先我将采用小组汇报朗读生生评价的教学方法。其次运用多种形式认读生字词,可以利用看图、看多媒体画面或做动作来理解“翻、浇、挑”等字义。
(三)教学难点
理解课文内容。体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。难点我是这样突破的:引导学生根据课文内容质疑、提问、答疑,让学生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表现,进行对比观察和对比阅读,在质疑与答疑的过程中理解小白兔和小灰兔的做法不同,所以收获不同,从而懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的意思。
(四)教学过程
本课教学时间分为两课时,根据生本教育理念,我在第一课时设计了以下几个教学环节:
我设置的课前研究是:
1、朗读课文,读出自己的最高水平。
2、读了课文你知道了什么?还有哪些不明白的地方,记录下来准备交流。
3、搜集有关兔子的故事、童话、成语或相关图文资料。
围绕课前研究我设计了课前活动、小组汇报朗读、质疑解疑的环节。
课前活动:交流关于兔子的有趣的故事或成语等。为学生创设情境,烘托了课堂气氛,锻炼了学生的语言表达能力,为下文的学习埋下伏笔。
1、创设情境,激趣导入
这一环节我会利用电脑出示两只可爱小兔子的动画,给学生以形象感受,唤起学生热情,设悬念两只小兔子之间会有什么故事呢?让我们一起去看看吧。
这样便于把学生带入有声有色的生活情境,学生感到新奇有趣,从而激发学生学习的兴趣,让学生始终以积极的态度投入到学习的全过程中。
2、初读课文、整体感知
通过学生自读、小组互读、汇报朗读、指名读等多种形式让学生感知文意。力求做到声音洪亮、字音准确、停顿正确、像平时说话一样不拉长音。进而通过生生评议相互指出优缺点,随后再读课文争取读的更好。接下来我将适时追问:读了课文你知道了什么?让学生畅所欲言发表自己的见解,然后顺势进入质疑环节:你还有哪些不明白的地方可以请别的同学来帮你解答。
通过多样化的朗读,可以使学生理解课文内容,质疑解疑的环节有利于活跃孩子们的思维,促进语言表达能力的提升。
3、多元形式、趣味识字
通过学生自读、小老师领读的方式熟悉生词,男女生比赛、开火车拼读生字,随时纠正读音,重点指导易读错的生字。去拼音由学生介绍识字方法,最后通过踩地雷、同桌对对碰等游戏活跃课堂气氛,调动学习积极性。
4、指导辨析、书写生字。
出示“拉、把、给”,说说在书写时需要注意的地方。教师范写学生描红练字书写,最后展评并修改。“拉、把”二字,要注意指导学生写好提手旁:(1)横要往右上斜;(2)竖钩要写在横的右半部分;(3)提的倾斜度要大一点,不要写平。
在这个环节中,我先让学生自己去观察,让他们自主发现字的结构和注意点,从而更好地把握汉字间架结构的书写。另外,我还将提醒学生写字姿势,做到“眼离本一尺,胸离桌一拳,手离笔一寸”,形成良好的写字习惯。
5、板书设计(设计得怎样更精妙)
小白兔 小灰兔
要菜子 送白菜
种菜 吃菜
送菜 要菜
好的板书是文章结构的减缩。这样设计板书把课文的主要内容展现在学生眼前,起到画龙点睛的作用,让学生清楚地认识到只有付出劳动才有收获。
下面我来说说第二课时的教学安排:
课前活动:你在生活中是一个热爱劳动的孩子吗?请你跟大家分享你的小故事,说说你都会做哪些事。学生自由讲述。
1、教师谈话、导入新课
辛勤劳动是一项美好的品质,只有付出才能有收获。今天我们继续来学习《小白兔和小灰兔》。
2、快乐复习、回顾字词
(1)快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
(2)快来帮小兔把山上的词语读准,他就能顺利回家了。
挑担子 浇水 翻松 饿了 时候 施肥
用开火车以及七色花扩词游戏的形式复习生字、词语,极大地调动了学生学习新课的欲望。紧接着教师设问:大家还记得课文讲了一个什么故事吗?学生自由回答顺势进入故事情境。
3、划分角色、表演朗读
学生在小组内自由分配角色练习朗读,然后佩戴动物头饰上台进行表演朗读,其他同学当评委评价。
通过让学生表演、观看、做出评议,谈自己的体会,在形象接触中让学生对课文的理解更深入,更好地体会并学习小白兔的优秀品质。
4、小组研学、精读感悟
师交付学习任务:你喜欢小白兔还是小灰兔?为什么?
引导学生画出文中相关句子,先在小组内讨论,然后全班交流。重点突出小白兔和小灰兔不一样的做法和收获;在谈到小白兔动作的词语如浇水、施肥、拔草、捉虫等词时课件展示小白兔种菜的过程,让学生感受小白兔的辛勤和小灰兔的懒惰。揭示本课道理:只有自己付出劳动才会有收获。引导学生认识到劳动最光荣。
5、指导写字、交流评价
出示“活、种、吃”,说说在书写时需要注意的地方。教师范写学生描红练字书写,最后展评并修改。强调本课要写的都是左右结构的字,都应该写得左窄右宽。
6、链接阅读、拓展延伸
首先让学生选择本课同步阅读中自己喜欢的文章读一读,然后说一说自己的心里话,分享阅读感受。
7、板书设计
( 勤劳 )的小白兔
( 懒惰 )的小灰兔
只有自己种,才有吃不完的菜