《年月日》说课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的《年月日》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《年月日》说课稿1师：同学们，今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗？ 让我们记住这难忘的日子（教师板书当天日期：20xx年10月16日9时34分21秒）
师：刚才我们用到了哪些表示时间的单位？你的小手举得真高，请你来回答。
师：是的，有年、月、日、时、分、秒。其中时、分、秒是我们已经学过的较小的时间单位，今天我们要认识较大的时间单位年、月、日（师板书：年、月、日）
师：关于年、月、日你想知道什么？请你说——哦，你想知道一年有多少天，这是个很有研究价值的问题。你说——你是个爱动脑筋的孩子，你想知道年、月、日之间的关系，是吧？后排的那位男生，你来回答——哦，你想知道一个月有多少天，很不错的问题。
师：同学们想知道的真多，其实关于年、月、日还有很多有趣的知识呢。请看大屏幕——（请学生观看关于年、月、日形成的知识）
没想到吧，年、月、日的知识还跟地球、月球、太阳的运动有关呢。
想进一步了解年、月、日的知识咱们还得用上它呢（师作手势表示出示年历卡）对，年历卡。下面，请同学们以小组为单位，认真观察这些年历卡片，看你们还能发现什么？
你说——哦，你们组发现一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月都是31天，真是善于观察的孩子。请你——你看出了四月、六月、九月和十一月都是30天；二月是28天或者29天，是吧。你们小组说——你们组还发现一年有12个月。（师板书： 一年有12个月 一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）
师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。 四、六、九、十一月（每月30天） 师：想一想，把有30天的月份起个什么名字？ 哦，大家觉得应该叫小月，是吧。（生说后师板书：小月） 师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？ 师：现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。第一种：拳头记忆法，拳头关节凸起的地方是31天，拳头关节凹下的地方是30天，2月除外，下面大家对照大屏幕，轻身念、跟着做。师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差， 这里的“腊”是指十二月。 四、六、九、冬三十整。这里的“冬”是指十一月。师：咱们探索了这么多的知识，下面大家轻松一下，做一个小游戏，好不好？老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。 师：在上面的游戏中，老师最后报二月时，你们为什么谁也不站起来？ 你听得真认真，请你来说——哦，因为2月即不是大月也不是小月，回答的真不错。 师：我们知道了一年有12个月，请你们同桌合作算出全年有多少天？你说——31＋28＋31＋30＋31＋30＋31＋31＋30＋31＋30＋31＝365天 你说——31×7＋30×4＋28＝365天 ，这个方法很简便。师：哦，你算出了366天，你是怎么算的？是的，二月29天时，一年是366天。看来一年是365天或366天。
我的片段教学到此结束，谢谢大家！
《年月日》说课稿2一、说教材
教材分析:
年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。
学情分析:
年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
二、说教学流程
结合三年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为四个环节。第一个环节是激情导课，大约用5分钟。第二个环节是民主导学。大约用25分钟。第三个环节是检测导结。大约用10分钟。
（一）激情导课
上课伊始，我会告诉小朋友今天的日子（20xx年3月20日）并让小朋友记住。然后出示情景图，说一说图上呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间？
孩子们开始兴味盎然，从而引出年月日，这样既创设了良好的学习情境，又激发了学生的学习兴趣。
（二）民主导学
下面的环节是本节课的中心环节：民主导学。我将分两个个层次来进行教学第一层次，年月日间的关系。第二层次，学会识记大月、小月的方法。数学课程标准指出：学生应当有足够的时间和空间，经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。于是，我大胆放手，先让学生观察年历卡，把自己的发现与同桌交流，完成这张统计卡。（出示）动手实践，自主探索，合作交流是新课程提倡的理念。引导学生探索识记大月小月的方法正是在这一理念下设计的。首先，让学生根据统计卡对12个月进行分类，教师诠释大月小月的含义。其次，鼓励学生：你有什么巧妙的办法很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月？引导学生在小组合作中探究出方法来。学生汇报后，我出示了两种记忆方法：左拳记忆法，和儿歌记忆法。为了让学生更好的吸收新知识，我设计了这样的一个小游戏：游戏规则是：大月男生起立，小月女生起立。在叫到二月时，学生可能犹豫不决，是站起来呢？还是不站起来？教师适时诠释二月是个特殊月，从而引入平年闰年，并告诉学生这是下节要研究的内容。
（三）检测导结。
第三个环节是检测导结。练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。我将本课的知识点进行整合，融合在淘气的日记里。这样，学生更能深刻体会到“数学来源于生活，又应用于生活。
以上是我对《年月日》的教学设计，教学结束前，我会对小组作出评价，表现好的小组给予表扬，发一张带有年历的学习卡片进行鼓励。我这样做是考虑到对象是三年级的小学生，他们有强烈的好奇心和求 ……此处隐藏32082个字……学效率。
三、是说学法
由于年、月、日的知识比较抽象，而三年级的学生是以具体形象思维为主，所以这节课我采用的学法是：教师适当引导学生联系生活，从而形象直观理解该知识。并运用学会的知识解决生活中的实际问题。也可以让学生观察、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。让学生有充分的时间和机会动手操作、观察等方法主动获取知识，进一步培养学生的学习意识和观察分析、归纳能力，学习主动探究问题的方法。
四、是说教具准备
学生：不同年份的年历卡。
教师：课件、年历等。
五、是说教学过程
本节课的教学流程我分为四个环节。
第一环节：复习旧知
师：（出示课件）现在老师给大家1分钟边看题边想，把答案记在脑子里。（1分钟过去了）师：老师要请五位同学分别来完成这五道练习题，谁来呢？（学生举手）我先请一位学生回答第一题，然后发动学生评论，统一认识，得出结论：2时=（120）分。（出示隐藏答案）。然后对回答正确的学生进行表扬。（我平时上课的表扬方式是全体学生边拍手边说：嘿嘿嘿，你真棒。）同上完成以下四道练习题最后提问：大家知道时分秒都是什么单位？（学生就会回答是时间单位）
这样设计的意图在于检查学生旧知识的掌握情况，为后面要学新的时间单位做好铺垫。
第二个环节：设置悬念、情景导入
师：同学们上课到现在你们一定很累了吧？老师给你们讲一个故事放松放松一下好不好？”（这时同学们的情趣会高涨起来。）但在讲故事之前老师要向你们提出几个要求，那就是听故事要认真，听完了要回答几个问题哦！（出示课件开始讲故事）故事讲完了，请大家想一想，我们的警察是怎么一下就发现了呢？发现什么呢？请同学们拿出老师课前发给大家1993年年历卡片。假如你现在就是这位警察，请你在卡片上找出这位罪犯的生日。（学生在寻找时，我提示他们要在2月份找。）学生找了一会儿就会说找不到2月29日这一天。为什么呢？你们想知道吗？（学生肯定会说想）因为1993年2月份根本就没有29日这一天，所以我们的警察就知道他的护照是假的。由此可见，年、月、日这个时间单位在我们的日常生活中有多重要。这就是今天我们要一起来学习的比原来时、分、秒更大的时间单位：年、月、日。（板课题：年、月、日）
这样设计的意图：一方面可以将学生的注意力高度集中起来，有利于课堂教学，另一方面，更重要的是提高学生的求知欲望。
师：请同学们先闭上眼睛（出示课件），现在可以睁开了。（当学生看到这张照片可能会很高兴地议论：这不是咱们班的同学跳舞的照
片吗？）对！请同学们回忆一下，这是咱们班在哪一年的什么节日参加表演时拍下的照片呢？（出示隐藏时间xxxx年1月1日）
师：大家还想看照片吗？（学生肯定特别高兴地说：想！出示课件当学生看到张相片也肯定会说：这不是最近咱们班女子拔河比赛的照片吗？）对！那大家还记得这是什么时候拍的吗？（同时出示隐藏时间）
师：同学们，你们知道10月1日是什么节日吗？（学生会回答：国庆节）那么国庆节是从哪一年开始的呢？（学生可能会说不知道）这张照片拍的是我们的毛主席10月1日在天安门上宣布中华人民共和国成立的时刻，那是在哪一年呢？（同时出示隐藏时间1949年）从此我国的第一个国庆节就在1949年10月1日这一天诞生了。
我们再来看下一张照片。（出示课件）
大家看，照片上的人怎么样呢？（学生可能会回答他们高兴得大叫起来！）那他们为什么这么激动、高兴呢？（老师用鼠标指着“中国申奥成功”这几个字提示学生。学生会回答中国申奥成功了）那这个激动人心的时刻是在哪一年的7月13日呢？（同时出示隐藏时间xxx年。）那我们一起来读一下xxx年7月13日中国申奥成功。
师：（出示课件）请同学们说一说，这又是一个什么有意义的日子呢？（学生一看照片自然会说出3月12日是植树节。）对！同学们的眼睛真亮！那我们一起来读一下：3月12日是植树节。
师：那这张图片呢？（学生看到这张图片就会脱口而出六一儿童节是6月1日。）对！同学们真棒！我们自己来表扬自己一下：嘿嘿嘿，我真棒！
师：同学们像以上这些有意义的日子都需要用哪些时间单位去记载呢？（学生自然会回答年、月、日）那大家再大声得读一读课题：年、月、日。（再一次出示板书年、月、日）
这样设计的意图，是为了让学生体会到年、月、日这个知识来自生活实际中，以致学习本知识的必要性，从而激发学生的学习兴趣。
第三环节：合作学习，探索新知。
师：请大家拿出课前老师发给你们20xx年的年历卡，一边看一边想如何回答这几道思考题，（出示课件）并做出答案。学生边回答教师边板书（出示课件）按问题的顺序出示隐藏答案。如一年有12个月；1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是31天；4月、6月、9月、11月是30天。师：同学们睁大眼睛看一看还有那个月没有出来跟我们玩呢？（学生回答2月份）（出示隐藏答案2月）那20xx年的2月份是多少天呢？（学生回答28天）（出示隐藏答案28天）师：人们习惯把有31天的叫大月，（在31天后板书大月，出示隐藏答案）把30天的叫小月。（在30天后板书小月，出示隐藏答案）那么2月既不是大月也不是小月那它是什么月呢？（出示隐藏答案特殊月）
师：同学们谁有什么好办法能较快地记住各月有多少天？（启发学生开动脑筋，说出自己的办法。）表扬能想出比较好的办法的学生。现在轮到老师向你们介绍一种拳头记数法看你们喜不喜欢。（出示课件）师示范演示：请大家举起左手，攥成拳头，背向自己。从食指的凸起处依次往小指那数：1、2、3……12。数8月时要从数1月的地方数。凡是凸起的是31天也是大月，凹下去的是30天也是小月，除2月外。
学生自己练习拳头记数法，同桌互练互评，指定学生演示，大家评。然后根据投影的拳头全体一齐记忆。最后再介绍两首儿歌请学生选择一个自己认为好的办法记一记。（出示课件）
第四环节：：巧设练习，巩固新知
（1）为了让学生所学知识能够很好的吸收，我设计了“我报月份，你听好，大月点头，小月击掌”的游戏。判断大、小月游戏的加入，使整个课堂的气氛达到高潮，学生的学习兴趣被充分调动，学生数学意识的形成和发展得到进一步提升。
（2）师：看谁是个聪明的小朋友，能以最快的速度完成这两道练习题。（出示课件）学生完成练习后，师生共同订正答案。
（3）拓展延伸，回归生活。
为了拓展学生的思维，在课堂的最后几分钟我设计了一道开放性练习题：小明在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道是哪两个月吗？如果是61天？60天呢？给学有余力的学生创建继续发展的空间。
这样设计的意图是为了活跃学生思维，调动学生学习积极性，让学生感受到生活中处处有数学，营造了一个“轻松和谐”的课堂氛围。
至此，结束整节课的教学，在设计过程中，由于本人水平有限，可能纯在不少问题，希望得到老师们的指导。
