《画》说课稿
作为一位优秀的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编整理的《画》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《画》说课稿1一、教材分析
《画杨桃》这篇课文是人教版三年级下册的一篇精读文章。主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了观察一件事物要从多角度去观察，要实事求是，要尊重他人的道理。
二、教学设想
新课标要求：引导学生通过重点词句理解课文内容和体会思想感情，鼓励学生摘抄好词佳句，积累语言，进一步提高阅读能力和表达能力。根据课标要求，我确定本课的教学重点是学习抓住重点词句理解课文内容，难点是从课文内容体会什么事都要实事求是的道理。
为切实突破教学重点难点，我在教学中采用讨论，实物观察，举例说明等教法。指导学生利用抓关键词语理解内容的学习方法，用实物观察，合作讨论的学方法来主动解决学习重点难点。教具的选择有杨桃一只、插图、重点段落投影片。
在讲授中我首先创设了一个情景，我课前准备了实物杨桃，让学生模仿课文中所描述的对杨桃进行写生，看看在不同角度观察的同学是否观察到的杨桃样子不一样。然后换角度观察使学生增强感性认识，激发阅读与思考的积极性。
其次，充分发挥学生的自主探究的学习主动性，让他们在初步理解课文内容的基础上说说自己读懂了什么，发现自己不懂的问题，然后利用小组合作学习的方式，通过分组讨论来解决问题。引导学生提问，思考讨论：“老师的神情为什么变得严肃了?最后为什么又变得和颜悦色?”“老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复提问让学生实地观察后才说出道理?”…通过研讨使学生加深对课文内容的理解，领悟课文包含的深刻道理。
在研读课文重点段落时，我意图让学生重点去抓住一个人物进行深入研究。通过人物的语言、动作、神态和心理变化去理解课文内容，去领悟含义深刻的词句。在解决重点问题的基础上，指导学生朗读，边读边悟，利用自由读，分角色读的形式，读出人物的个性特点，体会人物的思想感情。重点是朗读老师神态变化和学生的对话。进而加深对课文的理解。
课后我布置学生根据课文所学内容来描述生活中类似的事情，说明同一事物从不同角度看会有不同的结果。目的在于让学生通过回忆、诉说，对本堂课所明白的道理有更深刻的体会和感悟。
总之，语文学科是一门复杂的学科，不同的课文，必然有不同的教法，怎样找到最适合“本课”的个性化的教学方法，而又符合阅读教学以读为本、读思结合的基本规律。还值得我去作进一步的思考。
《画》说课稿2一、说教材：
新《纲要》指出幼儿教育目标："初步培养幼儿对美术的兴趣以及对大自然中美的欣赏力。"因此我们从孩子实际出发，听到孩子们谈论星期天去红梅公园看梅花，突然意识到现在正值梅花开放季节，由于梅花在我们生活中很少有见过，孩子们更缺乏了解，于是我根据课程设计了本次活动，让孩子们初步认识梅花，并能学习运用吹画和手指点画的方法来表现梅花的特点，在创作的过程中既能体验其中的乐趣，又能感受成功的喜悦，可以很好地提高幼儿的手眼协调能力和对美的欣赏能力。
二、说活动目标：
我根据教材内容，结合中班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标：
1.学会从观察中获得梅花的基本特征。
2.学习用吹画和手指点画的方法美，体验吹画的乐趣。
活动重难点：根据活动目标，我把本次活动的重点预设为：学习吹画的基本方法，能够运用手指点画、彩笔添画等辅助手段表现腊梅花的基本特征。
三、活动准备：
为了更好地完成教学任务，我作了如下准备：
黑颜料、红印泥、白纸、餐巾纸、范例、梅花的课件四、说教法学法为了更好地完成教学任务，我将主要采用：
观察法：通过播放梅花课件，直接让幼儿进行观察和学习。发挥传统教育手段不可代替的功能，使幼儿对梅花有直观形象的认识。
示范法：通过教师的示范作画让幼儿感受吹点画的有趣，达到激发孩子们的创作热情的目的。
另外将提问法、语言激励法、讨论法、贯穿在活动中的每个环节中，以辅助教学。
四、说教学过程：
为了紧扣教学目标，展开教育活动，我设计了以下几个环节：
（一）、教师出示梅花，引导幼儿观察梅花的基本特征。
教师：春天来了，梅花露出了美丽的笑脸。你们看梅花漂亮吗？说一说你看到了那几种颜色的梅花？说一说梅花的基本特征？
今天，老师要教小朋友一个新的本领，用吹画和手指点画的方法来画梅花。
（二）、引导幼儿学习吹画的方法。
教师出示并分析范例：这张画上的梅花树树干和树枝是用黑色黑颜料吹出来的，等颜色干后再用手指蘸红颜色点上梅花。
教师示范讲述吹画梅花方法：先滴几滴黑颜料在作业纸下部适当位置，对着黑颜料往前吹，并稍稍改变吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出树枝的形态。吹好树枝后稍等一等，待干后用手食指蘸上红印泥，在树枝的适当位置点画出梅花。要注意画面干净、整洁，点画好后要在餐巾纸把手擦干净。
（三）、交代要求，幼儿操作，教师指导。
幼儿在画面上练习吹画梅花。幼儿操作时，教师重点帮助幼儿掌握吹树枝的方法。要求能力强的幼儿多吹几棵梅树，能力弱的幼儿掌握吹的方法。尽量使每个幼儿完成作业，享受成功的快乐。
（四）、总体评价，结束活动。
让每个幼儿把梅花贴在墙上组成梅林，供大家欣赏。
教学反思：
这次活动总体上来说是算成功的，孩子们在活动中体会到了吹画的乐趣。充分发挥了他们的想象力和创造力，同时在活动过程中老师和小朋友也有很好的互动。其实社会在不断创新，我们幼儿园的老师也应该不断的创新。让小朋友们在学习的过程中体会到快乐。这次的吹画活动对中班的孩子来说是有难度的，同时我们在这个活动总也吸取了很多经验。这次活动有很大的创新，突破了我们以前所开展的活动。不足的地方就是好多细节上的东西没有考虑周全。如果让我从新上这节课，我会多准备几种颜料。应该多给小朋友们自己发挥的空间，也就不局限于画一种东西。也可以让小朋友自己画好之后，谈谈自己画的是什么。上这堂课的时候有几位领导在，他们一直认为这次活动对于中班的孩子来说难度有点大，不过在活动过程中师生之间的互动很好，也有良好的氛围。我相信有了这次的经验后，以后开展类似的活动就会更有经验一些。
《画》说课稿3一、说教材。
《画》是人教义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山 ……此处隐藏21370个字……中，有的学生在自制印泥时水分的多少拿不准；有的印出的指纹不清晰；还有的印出的形状和想象中的差距很大。）我适时参与其中，和他们一同寻找解决办法。
实践过后，我将出现的问题归类呈现于课堂上：在刚刚的实践中，你们都运用了哪些方法？发现了什么问题？有什么好的解决方法呢？
学生将实践中出现的问题一一汇报：（视频）
（1.拓印的方法有：勾、抹、印、点等方法。
2.印染颜色的深浅、清晰度等与水分的多少有关。
3.可以用五颜六色水彩粉制作拓印的印泥。
4.开始先用铅笔勾勒出设计图案的轮廓，有了经验后，可以根据指印的大小和颜色，直接作画。）
我随即大屏幕出示：（指纹作画技巧）
教师：掌握了这些方法后，我们就可以更好地创作了，在创作之前老师有个温馨小提示：（大屏幕显示温馨提示）
1、注意印泥的水分掌握。
2、用后工具摆放要整齐。
3、合理分工，合作完成。
4、保持卫生，注意安全。
【我通过让学生自主探究作画技巧，并尝试在实践中体会技巧，使学生能与小组同学进行交流、合作，去发现问题，解决问题。】
第三环节：设计制作
教师：下面请同学们先构思，以小组合作的方式创作属于你们的作品。看哪组最有创意！好，开始创作吧！（播放音乐，教师巡视指导）（视频）
【在此环节学生学会用拓印的指纹经过加工、组合、拼摆成有趣的指纹画。学生的动手实践能力充分得到锻炼，合作意识也相继增强。】
（制作时，第一小组对小狗的形状把握不准，我及时参与，倾听他们的想法后，和他们一起动手制作，享受创作的乐趣。）
第四环节：成果分享
同学们，作品完成了么？请同学们按小组的顺序把作品贴到黑板上，共同分享一下吧！（视频）
通过展示作品，让他们较准确地表达自己的研究成果。培养学生的语言表达能力、自我展示能力。
第五环节：交流评议
教师：这么多漂亮的作品中你最喜欢你哪些呢？下面我们就来共同来评一下评吧！（学生评议）
通过引导学生交流评议，使学生能正确看待事物、正确认识自己和他人。养成倾听和接受他人意见的习惯。培养学生的审美观和语言表达能力。
第六环节：活动小结
教师：孩子们，今天的活动，不仅使我们身心愉悦，还掌握了很多知识和方法。课下带着同学们送给你的意见和建议，和家人、朋友或同学继续创作更多更美更新颖的指纹画吧。
我通过对本次活动的肯定和总结，让学生在享受活动带来快乐的同时学会与更多人交往，将本次活动延伸。
板书设计
板书设计简单明了，能更好的突出本阶段的活动主题。
奇妙的指纹
指纹画
作画技巧： 作品展示：
温馨提示：
（五） 拓展活动 总结评价(1课时)。
在本阶段我通过实验教学生如何提取指纹，将指纹的应用进一步拓展到生活之中，本主题活动也便迎来了总结评价阶段。这是两个评价表，（图片）一个自评表，一个互评表。我让学生通过自评、小组互评、全班评议等方式进行评价，提高了孩子们的观察能力与欣赏能力。
七、活动效果
本次主题活动，学生们知道指纹的类型，了解指纹在生活中的应用，知道指纹与命运没有关系等，并利用指纹创作了各种有趣的图画。对指纹有了一个全新的认识。通过活动，加强了学生对资料搜集、整理能力，增强了学生的动手能力和合作意识，培养了学生的创新精神。
八、活动反思
本次主题活动，我意识到动手制作这一部分是难点问题，有些孩子对图形的把握还存在一些困难，我没有在制作之前做基本图形的画法、颜色的搭配等方面的指导，所以在制作时延时，部分作品效果不太理想等问题出现。由于我对综合实践活动课程的认识还处于成长阶段，说课中一定会存在很多不足之处，希望能够得到各位专家的指正。同时对各位领导给予我的这次学习和提高的机会，表示深深的感谢！谢谢大家！
《画》说课稿15我说课的内容是小学美术教材第一册第11课《画汽车》一课，下面，我着重从教材分析、教学目标和重、难点、教法学法、教程过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
教材分析
首先我谈谈对教材的理解：
根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《画汽车》一课属于“造型?表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物。
儿童从涂鸦期开始，就对外形各异，功能多样，色彩丰富的汽车产生了浓厚的兴趣。这节课就是为了使学生通过对生活中的汽车的回忆、观察、大胆地表现，从而体验美术活动的乐趣，培养学生的创新精神，发展独特的个性。 教学目标
认知领域：认识各种汽车，了解他们的功能。
艺术领域：通过对汽车的观察，学会概括、表现不同汽车的外形特征。
创新领域：通过对汽车形象的感知，拓展思维，大胆表现一辆自己想象中的汽车。 语言领域：通过讲述自己创作的汽车，培养语言表达能力，学会用语言表达出自己的想法。
教学重难点
1．不同种类的汽车的外形特点及其表现。
2．在画生活中的汽车的基础上，体会用想象、夸张等方法去设计汽车。 教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导师生间积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
教学过程
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
一、讲述绘本故事《我要回家》
二、提问：1.故事中出现的各种交通工具，其中哪些是属于汽车类的？这些汽车都各自有些什么本领？2.这些汽车长什么样？他们都有哪些相同点和不同点？
三、展示部分汽车的图片，并做简单讲解。
四、师生共同分析课本上和教室里展示的学生作品，教师展示几种不同的表现手法。
五、学生作画，教师辅导。
六、作品展示 分小组自评选出优秀作品，然后上台展示，并作简单的介绍。
七、课堂小结
板书设计
根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题《画汽车》、基本特征示意图和展示区。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互动、参与意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
