《祁黄羊》说课稿
作为一名无私奉献的老师,很有必要精心设计一份说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的《祁黄羊》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。
《祁黄羊》说课稿1
说教材:
这是一篇根据《左传》改写的历史故事。课文简练的笔触,生动的语言,讲述了祁黄羊让位荐贤的事。表现了他“外举不避仇,内举不避亲”的思想境界,塑造了一个做事出以公心,行事光明磊落的人物形象。
学情分析:
四年级学生阅读能力有了一定的基础,他们有自己的想法,有一定的口头表达能力,不过这种历史题材的文章,内容离学生生活实际较远,学生不易理解,所以在表达自己的感受方面,可能会有一定的难度。
教学目标:
根据教材的特点和学生的认知水平,综合知识与能力,过程与方法,情感态度价值观这三个维度的要求,我拟定了一下教学目标:
1、学会本课生字,理解有生字组成的词语,了解课文大意。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,复述课文。
3、借助课文具体语言材料,领会祁黄羊公私分明、一心为公的精神。
教学重难点:
理解课文内容,嫩联系上下文体会“外举不避仇,内举不避亲”
教法学法:
根据素质教育新思想和语文课程标准新理念,充分考虑学生实际,在教学中,我会通过初读指名读理解文章层次;讨论分角色读,领会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神;最后,在通过复述文章,进行点评,理解祁黄羊崇高的思想境界。
本节课我将从以下几个方面进行学法指导:
1、自读自悟法,以读促讲,以读促悟,以读悟情。
2、不不动笔墨不读书,让学生勤于动笔,乐于思考
3、自主合作的学习方法
教学流程:
(一)谈话导入
1、揭示课题,简介祁黄羊在晋国的身份,引导学生自读课文,要求读准字音,认清生字。在读顺课文的基础上,让学生谈谈课文讲了什么故事,感知课文主要内容。
2、初读之后,鼓励学生质疑,教师提炼重要问题。
(二)精读课文重点感悟
指导学生精读可以从人物的对话入手,感悟祁黄羊一身正气,一心为国的精神。
1、指名读第一段,思考:这一段告诉我们什么?你是怎么知道的?
2、在讨论交流中,理解“几个大国”“征伐”
3、用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。板书:因病辞职
出示第三自然段讨论:“外举不避仇,内举不避亲”是怎么一回事?
1、理解外举不避仇
①引读悼公和祁黄羊的第一次对话,体会悼公对祁黄羊的重用和信任。从祁黄羊“想了想”“郑重”体会举荐是经过深思熟虑的。
②引导读第二次对话,体会祁黄羊的公私分明,不计前嫌的高尚品德。
③指导分角色对
2、理解内举不避亲
①自读8到11段,你体会到了什么?
②从“只有”“想了想”“郑重”这些词语中体会祁黄羊举荐儿子是无奈而慎重的决定。从悼公的惊讶神态和反问中,体会祁黄羊的举荐是出人意料的。
③指导学生读好祁黄羊的话,理解祁黄羊举荐儿子的原因。
(三)小结
采用即兴表演的方式,让学生评议:祁黄羊是一个怎样的人?总结全文。
说板书设计:
板书简洁明了,美观大方,既理清了文章的结构,又突出了重点,使学生一目了然。
《祁黄羊》说课稿2
一、说教材:
《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事,讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事,表现了他“外举不避仇,内举不避亲”的思想境界,塑造了一个做事出以公心,行事光明磊落的人物形象。通过第一课时的学习,让学生初步了解课文内容,理清课文层次,认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人,并能将课文读正确、读通顺。
二、说目标:
这是一篇历史故事,根据本课的特点,我制定目标如下:
1、我能正确、流利地朗读课文。
2、我会写本课生字,理解词语的意思。(教学重点)
3、我能初步了解课文内容。(教学难点)
三、说重难点:
鉴于以上的教材分析和目标制定,我认为本文第一课时的教学:
1、重点是学会本课生字,理解词语的意思并能将课文读正确,读通顺。
2、难点是指导学生读懂课文,理清课文层次,初步感知祁黄羊是一个做事出以公心的人。
四、说教法学法:
近段时间,通过对“双向五环”的学习以及我自己的了解,我觉得提升学生的能力是最重要的,会给孩子的一生产生很大的`影响。这节课,我尝试运用“双向五环”的模式,让学生真正成为学习的主人,自主,合作,探究。
五、教学流程预设:
(一)谈话激趣,导入新课
在漫漫历史长河中,产生了许多伟大的人物,他们的名字至今被人们传诵。
师:提到越王勾践,我们会自然而然地想到一个成语。(卧薪尝胆)
师:从中我们可以感受到他那一颗忍辱负重的心。
师:提到林则徐,我们自然想到一段历史(虎门销烟)。
师:从中我们可以看到一颗忧国忧民的心。
师:今天老师再给同学们引荐一位响当当的历史人物,他生活在20xx多年前的春秋时代,是晋国的中军尉(师解释中军尉),他的名字叫“祁黄羊”。(师板书课题)。让我们一起来认识一下他。读课题。
过渡:从他身上我们又能感受到一颗怎样的心呢?
【设计意图:富有情趣的导语,就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁,师生的心拉近了。”如此导入新课,学生情绪一下子就被调动起来。】
(二)、初读课文,自学生字
自读课文,要求(投影出示):
(1)初读时画出生字新词,注意读准生字,难读的句子多读几遍,把课文读通顺。
(2)再次读课文,给每一自然段加上序号,想想文中出现了几个人物,他们之间是什么关系。
(3)思考:祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?
【设计意图:四年级学生,已经具备了自学生字词的能力,教师只需要适当帮扶就可以了,课件的充分运用,枯燥乏味的生字教学一下子变得生动而有趣、直观而且规范,学生学起来轻松愉快。】
(三)、合作学习,交流展示
(四)、质疑探究
(五)、课堂小结
同学们,有句话叫“杀父之仇,不共戴天”,可是,祁黄羊却举荐杀父仇人担当中军尉,你们不觉得奇怪吗?下节课,我们就一起来探讨这个问题。