毛毛虫说课稿

毛毛虫说课稿

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的毛毛虫说课稿，希望能够帮助到大家。

一、设计背景

《指南》指出：“艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，引导幼儿学会用自己的心灵去感受和发现美，培养对音乐活动的兴趣。”“尊重幼儿独特的表现方式，充分发挥其想象力和创造力。”我根据近期目标以及幼儿的兴趣设计了这节音乐游戏《毛毛虫啃苹果》，重在感受游戏的快乐，能够大胆表现，有自己独特的艺术表现。

二、说活动目标

1、初步感受游戏歌曲。

2、尝试用动作创造性地表现歌曲。

3、体验音乐游戏的快乐。

重点：初步感受歌曲，体验毛毛虫啃苹果的节奏。

对于突破重点采用的方法是：充分建构积极、有效的师生互动，引导幼儿发挥充分发挥想象。

难点：尝试用动作创造性的表现歌曲。

对于突破难点采用的方法是：创设宽松、愉快的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使创造性思维得到发展，注重感受性、体验性等。

三、说教法和学法

1、教法：

本次活动中我运用了启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动的课件，让孩子们在游戏中、快乐得获得感受，真正实现艺术活动的游戏化，呵护天性，尊重幼儿的独特表现。活动的结构是递进的关系：兴趣—游戏—创造，即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣；利用游戏的形式，解决重点和难点；在创造性的游戏中让幼儿的情感表现、创造性思维得到发展与提高。

2、学法：

活动中，我运用提问启示法，激趣游戏法等教学方法来引导幼儿学，所以我创设了游戏的情境，让幼儿能够用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说、动脑思考、用动作表现，从而全身心地积极投入到活动中去，并且在创造性游戏中，引导幼儿用不同的动作表现自己对游戏情节的理解，充分给幼儿自由展现的空间。

四、说教学程序：

本次活动，我注重教学过程，发挥师生双向的互动作用，教学中尽量使每个幼儿都得到充分的表现。

一）情境导入：毛毛虫来了

1、播放啃苹果音效，幼儿猜想。

2、播放毛毛虫啃苹果的图片。

3、听毛毛虫啃苹果的声音。学习节奏X X XXX，XXXX X幼儿模仿。

4、幼儿用肢体动作表现苹果造型。

此环节创设情境自然导入，在游戏情景之中，启发式提问，让幼儿发挥想象，为下一个环节作铺垫。

二）感知学唱游戏歌曲

1、毛毛虫啃了什么样的苹果呢？我们一起来看一看，听一听！（播放动画）

2、毛毛虫都啃了什么样的苹果？并唱乐曲。

3、分句听辨，出示图谱，感知学唱啃不同的苹果时发出的不同声音节奏。

小苹果：○ ○ ○○○

大苹果：○ ○ ○○○

红苹果：○○○○ ○——

绿苹果：○○○○ ○

5、跟着音乐和毛毛虫一块啃苹果（快乐地歌唱）。

此环节运用课件和图谱的形式引导幼儿熟悉歌词，感受毛毛虫啃苹果的节奏，为创编动作做铺垫。

三）游戏——毛毛虫啃苹果

1、老师做毛毛虫，幼儿尝试按节奏表现苹果被啃，变成苹果核的动态。

2、请幼儿分组自选苹果变，唱到啃什么苹果，变什么苹果的幼儿就表现被啃动态。

《指南》指出，“让幼儿敢于并乐于表达表现”此环节鼓励幼儿大胆创新，体验游戏的快乐，充分体现了自主、创新的学习方式。

四）毛毛虫变蝴蝶

1、毛毛虫变蝴蝶：播放毛毛虫变蝴蝶的课件。

2、教师与幼儿随音乐飞出活动室。

此环节通过看课件、听音乐、做动作感受毛毛虫变蝴蝶的过程，形成一个完整的情节。

五、课后反思

我认为在教育过程中，当孩子有精彩的火花出现时，我们要把这些火花看作是一种新的教学资源，去利用这些资源，并通过积极的回应和引导，带领孩子走向更高的挑战。这样的话，小朋友的积极性被提高了，思维自然活跃了，创编也就更丰富多彩了。所以，面对孩子们的这次生成，作为教师我扮演的角色是等待者、支持者和引导者。我等待着孩子们的生成，因为孩子们的生成和他们的生活经验是分不开的，所以我等待着孩子们的成熟，同时当孩子们有新的火花出现时，我一方面能及时关注孩子们的生成，另一方面调整自己的教育手段，来扶持孩子们的生成，更关键的是我还能积极引导孩子把生成的活动走向更精彩，更好的为大的教育目标服务。所以通过我的努力，我和孩子们一起使活动开展得更精彩。

一、说教材

本次活动是通过蹲着走动作的练习来提高幼儿腿部的力量。虽然幼儿对蹲着走这一动作很了解，但是如何在此基础上提高幼儿身体的协调性以及行走时的速度是本节活动所要完成的任务。在进行这一活动时，如何让幼儿感兴趣，只有在幼儿感兴趣的情况下，幼儿在能在玩中获得锻炼，达到预设的效果。因此，我用学习毛毛虫走路来增加活动的趣味性，并且在活动中增加了情节性，层层递进地增加了动作的难度，既符合了幼儿动作和身心发展的特点，起到了锻炼身体的目的，还培养了幼儿的合作意识和能力。

二、说教法

整个活动以幼儿的参与来贯穿始终，其中也有孩子间的互动、讨论、再体验的一些方法，巩固和反复练习幼儿的半蹲走的技能。

三、说目标

1．发展幼儿蹲着前行的协调能力，锻炼其下肢力量和动作的协调性、平衡性。

2．感受学毛毛虫走路的乐趣，体验与同伴合作游戏的快乐。

四、说活动准备

音乐、毛毛虫头饰、桑叶若干、独木桥

五、活动过程：

（一）、热身：听音乐模仿小动物走路，充分活动身体。

师：小朋友平时最喜欢小动物了，小动物也很喜欢你们，今天我们就一起来模仿自己喜欢的小动物走路。

（二）、模仿毛毛虫走路，练习蹲着走

1．引出毛毛虫：

师：看到你们模仿这么多的小动物走路，有一个小动物不高兴了：怎么没有小朋友喜欢我，模仿我走路的样子呢?”(出示毛毛虫头饰)你们喜欢毛毛虫吗?它是怎么走路的?”

2．幼儿学毛毛虫走路，教师观察指导，与幼儿讨论模仿。

小结：毛毛虫圆圆胖胖的，将身体弯下来，双膝弯曲半蹲走更像毛毛虫了！

3．进一步观察毛毛虫

师：你们发现了吗？毛毛虫的身体长长的，一节一节的，怎样才能让你们的毛毛虫变长呢？（一个拉着一个走）

4．幼儿尝试自由组合成3条长长的 ……此处隐藏16797个字……们不可能把毛毛虫如何蜕变成蝴蝶的真实过程在课堂上呈现给孩子，而如果是由传统的教师讲述其过程，便显得比较苍白与传统，幼儿听起来也很无趣。利用多媒体技术则可以让孩子们突破时间、空间，让孩子们在视频中了解毛毛虫蜕变的过程。我们通过相关软件制作了视频《毛毛虫变蝴蝶》，视频将毛毛虫变蝴蝶的蜕变过程：蛹—毛毛虫—茧—蝴蝶，生动形象的呈现在孩子面前看，让幼儿从动画中感知理解的毛毛虫是如何变成蝴蝶的，使幼儿的理解更具体、更直观。

（三）创设多种画面，开发幼儿想象的空间

科学活动中的一些科学性知识比较生硬，让幼儿难以理解和消化。但幼儿对动画和五彩缤纷的颜色却具有很强的敏感和接受能力，因此，我们将科学活动的知识点制作成动感的动画故事，一开始，我们出示了一条哭泣的毛毛虫，赋予了毛毛虫情感，并通过和小动物的对话，让幼儿对毛毛虫产生同情，并对动画中五彩缤纷、生动有趣的画面充满好奇和兴趣，从而主动、专注地参与活动。

（四）注重学习评价，帮助幼儿获得成功的喜悦

幼儿园科学活动，不仅是让幼儿学习、获取科学知识的一个过程，更是发展幼儿的动手操作能力和初步解决问题的能力,这也是幼儿科学教育的目标之一。运用信息技术挖掘探究素材,就是启发幼儿在学习中发现某种需要和矛盾,从而进行大胆假设,并采取切实可行的步骤和措施,使问题获得解决或满足某种需要。在实践中,我们运用信息技术将教材中富有挑战性和探究性的问题揭示出来,使幼儿置身其中,鼓励他们多观察、多思考,并设想出创造性解决问题的办法。所以，在本活动课间设计中，我们穿插了让幼儿排序的环节。让孩子在观看了视频之后对毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程有一个系统的整理。让孩子在实际拖动图片排序的过程中再次对知识进行梳理。同时，我们设置了哭脸和笑脸，并配上了声音效果，让幼儿沉浸在自我探究的过程中并获得成功的喜悦。

综上所述，信息技术手段为幼儿提供了一个良好的视觉、听觉和动态的交互式环境，增强幼儿学习的主体性，拓展幼儿积极思维的空间，是激发幼儿兴趣，促进幼儿主动学习，帮助幼儿获得成功，解决科学活动中的重难点的有效教育手段，运用信息技术开展科学活动教学，是改革传统活动手段的必然趋势，更是幼儿自身发展的内在需求。

一、说教材

（一）说设计思路

（首先）美术活动是幼儿园艺术教育的手段之一，通过美术活动可以培养幼儿的美术兴趣，使幼儿初步具有感受美和表现美的能力。我考虑到小班幼儿年龄小的问题，它们对于身边的事物都充满了好奇，喜欢观察，喜欢学者做，喜欢在学中玩，玩中学。并且在日常生活中，幼儿还不具备画完整圆的能力，但又对圆形物品或图案充满了兴趣和好奇，所以我组织了这次“印”和“画”结合的美术活动。

（二）说活动内容

在幼儿教育实践中，很多艺术活动都来源于生活，活动内容的选择是幼儿已有的生活经验，实际需要为基础的。根据小班年龄特征和教材本身的特点，幼儿对画封闭图形有困难，所以整个活动我会组织幼儿用印章印圆，整个活动我都让幼儿主动参与，教师重点分析幼儿对符号的兴趣，这次的“印”“画”组合活动是让幼儿在活动过程中对圆的感知，展示在自己的作品中，而不是徒手画，本此活动有利于发展幼儿的开放性思维，发展创造力。并且让幼儿能大胆的表现自己的情感体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

二、说活动目标

我将从认知、情感、能力这三方面提出了本次活动的目标：

1、能力上：能够利用大小不同的圆形物组合印出不同形态的毛毛虫

2、认知上：初步了解毛毛虫的基本结构形态

3、情感上：体验创造毛毛虫不同动态时的快乐

三、说活动准备

我将从经验和物质准备这两方面来进行活动准备

经验准备：幼儿观察过毛毛虫，并且知道“这是毛毛虫”这个名称

物质准备：每人一份（5个大小不同的印泥）这可以锻炼幼儿的小肌肉，让幼儿的手更灵活

毛毛虫形态图片：画有五个相连黑色的圆，水彩笔每人一份，由于幼儿都是以自我为中心的，所以要让没给我幼儿都拥有一份自己的水彩笔。

四、说活动重点难点

活动重点：能够利用大小不同的圆形物组合印出不同形态的毛毛虫。（幼儿的技能虽然不如成人，但是幼儿的创造力是无穷的，所以本次活动就是教师只做引导者，支持者，让幼儿自主，独立的去分析与观察，发展思维与创造力。）

活动难点：根据我的分析、理解和对教材的分析，本次活动没有难点

五、说活动过程：

根据小班幼儿的年龄特点和本次活动的目标，我将本次活动分为以下六个环节：激发兴趣，情景导入————认识毛毛虫的基本特征————讲解示范————评画————活动延伸

1、（首先，）是激发兴趣，情境导入。美术活动的特点是开门见山，但本次活动还是通过教师引导幼儿观察，使得每个幼儿都能记起生活中的经验，再通过一次次的证实，让幼儿更加了解毛毛虫的具体特征，为接下来印画毛毛虫打好基础。

2、（其次，）是认识毛毛虫的基本特征。教师通过开放性的问题：“毛毛虫有什么特征？”让幼儿自己发现，自己总结，发展幼儿的开放性思维，同时发展幼儿的语言表达能力。

3、（接着，）是讲解示范。教师以画毛毛虫的身体、脑袋、嘴巴、眼睛、脚的顺序进行讲解示范，在示范过程中通过提问：“画什么”“怎么画”“画在哪里”这三个核心的问题，引导幼儿自己做主，大胆想象，教师只做活动中的支持者、合作者、指导者。尊重幼儿的想法，教师也以学习者、探究者的心态进行绘画。其中“画什么”是为了让幼儿明白毛毛虫的基本特征，并且画它们时的顺序。“怎么画”是为了让幼儿明白“印”“画”圆的正确方式，还有让其懂得面对不同的面积，圆的大小是不同的，懂得正确的选择印章的大小来画不同面积的圆。“画在哪里”是为了让幼儿自己明白毛毛虫各个部位的位置在哪里，部位之间是如何的对接。从以上一问多答的形式，让幼儿成为整个活动的主导者。通过教师的引导、不断的提问，也让幼儿的注意力高度集中，融入到活动中去，从而达到本活动的目标。

4、（接着,）是幼儿创造有趣的毛毛虫，教师进行个别指导，这个环节不仅可以检验出活动上半部分时，幼儿的学习效果，也能让教师关注到幼儿的个别差异，指导防止片面性的评价幼儿。在师幼交流过程中也是增加师幼之间情感的最好的方式。

5、（然后，）是请幼儿自主评画。其中，首先是幼儿能够大胆的展示自己的作品，向大家介绍，以此来锻炼大多数幼儿的语言组织能力和胆量，树立自信心。接着是引导其他幼儿来说出其作品的优缺点，我们不能一味的找缺点，也要找出优点，让每个幼儿都有成就感，建立其自信心。评画的幼儿也是在评论别人的画的同时教师引导其审视自己的画，知道自己的不足与有点。

6、最后是活动延伸，教师将每个幼儿毛毛虫的轮廓剪出，让其自己贴在主题墙上，以此建立幼儿的自信心，也是师幼一起布置主题墙的一种方式。

六、说教学法

本次活动所要用到的教学法有：示范法、谈话法、尝试法、情景教学法、操作法、体验法。