汉语拼音教案

时间:2023-02-28 05:22:55
【推荐】汉语拼音教案五篇

【推荐】汉语拼音教案五篇

作为一名无私奉献的老师,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家整理的汉语拼音教案5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

汉语拼音教案 篇1

【教学简介】

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母 b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播,广播的"播"提示 b 的音,收音机的形状提示 b 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡,爬坡的"坡"提示 p 的音,小男孩举着的小红旗的形状提示 p 的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏,"摸"提示 m 的音,三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像,"佛"提示 f 的音,拐杖提示 f 的形。

第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节 ba 为例,借助图画教学拼音方法;二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音;三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练习。

第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:"爸爸""妈妈"带着"我"在公园里游玩。

【教学目标】

知识与能力

1.学会 b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3.学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4.初步学会读轻声。

5.认识"爸、妈、我"三个生字,能在一定的语境中运用。

过程与方法

学习声母与单韵母拼成音节的拼音方法。

情感、态度与价值观

认识三个生字,正确读词。

【教学重点】b p m f的发音方法及音节的拼读方法。

【教学难点】韵母带调拼音。

【课前准备】字母卡片、课件、学生每人准备一张小纸条。

【教学时间】3课时

【教学过程】

第 一 课 时

【课时目标】

1.能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。

2.初步学会b p两个声母,能认清形,读准音。

3.初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。

【教学过程】

一、复习检查,导入新课

1.卡片认读带调单韵母。

2.指名认读声母y w.读后提问:它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。

3.导入:我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多的汉字。今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时,要读得又轻又短。)

二、教学声母b.

1.看投影说话,引出 b :图上画了谁在干什么?

(1)学生练说:"小红正在认真地听广播"或"拉出天线听广播"

(2)师小结引出,小红听得可认真啦!广播的"播"声母是b.板书:b

2.教学b的发音,记清形。

声母发音时,要注意:学声母,看口形,听清音,记住形。

(1)教师范读,讲解发音要领:发b时,先将双唇闭合,挡住气流,然后将双唇突然打开,让气流爆发出来,极轻极短,气流较弱,声带不颤动,也不送气。,读得轻又短。(请学生拿着预备好的一张薄纸,放在嘴边做实验,发现发音时纸基本不动。)

(2)生读:领读、自读、齐读、开火车读、个别检查读。

(3)记字形:覆盖b在收音机上。"b"像什么?(b像一个大肚子。b像个6.)

教顺口溜:像个6字b b b,右下半圆b b b.

(4)指导书写

a.生观察课文中b占什么格,几笔写成。先写哪笔,再写哪笔?同位说说。(b是两笔写成,先竖再右半圆。)学习新笔画右半圆"右半圆".

b.生说笔顺、位置,教师范写,强调b的第一笔竖在第一格的三分之一处起笔到第三线停笔。右半圆上碰第二线,下碰第三线,占满中格。

c.生书空后再指导笔顺描红,最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。

三、教学声母p.

1.看图引入:图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的"爬"声母是p,板书p.

2.教学p的发音,认清形。

(1)教师示范发音,要求学生仔细听,认真看。讲解发音要领:p的发音部位与方法与b相同,只是气流较强,是送气音。发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出。发出p的声音,要轻而短。(用一张薄纸,放在嘴边做实验,发现发音时纸张有明显的颤动。注意与b区别:b、p的发音部位是上下唇,叫双唇音,只是一个不送气,一个送气。)

(2)请学生读,开小火车。

(3)b p对比读。看老师读b p时有什么不一样?(教师用一张白纸放在嘴前,读 b 时,白纸不动,读 p时气流吹动白纸,让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。)

(4)记住形:想象p像什么?(p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的" 9".)教口诀:手拿旗子 p p p.

3.指导书写

a.生观察课文中p占什么格,几笔写成。先写哪笔,再写哪笔?同位说说。

b.生说笔顺、位置,教师范写,强调p的第一笔竖在第二线处起笔到下格中间停笔。右半圆还是上碰第二线,下碰第三线,占满中格。

c.生书空后再指导笔顺描红,最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。

四、学习b、p与ɑ的拼读方法

1教学b和a的拼音。

(1)看第10页中间图:小姑娘在干什么?(小朋友在推卡片,将b推向a成为bɑ,表示b和ɑ碰在一起就可以拼出bɑ这个音节来。)

(2)指导拼读方法:bɑ发音时,我们应该先→摆好声母b的口形,然后→很快把韵母ɑ连上去。一口气读出,就是bɑ。在拼音时,声母b要读得轻短些,单韵母ɑ要读得响亮些,把b和ɑ快速连读成音节。可利用"前音轻短后音重,两音相连猛一碰"的口诀,配合演示操作,帮助学生掌握拼音方法。

(3)拼读:师示范、领读b—ɑ→bɑ,生多种形式读。

(4)观察第11页上面图分别画着什么?

a.拼读:b—ā→bā b—á→bá b—ǎ→bǎ b—à→bà(在拼音时,声母b要读得轻短些,单韵母ɑ要带调读,读得响亮些,把b和ɑ快速连读成音节。)

b.注:可以拼 ……此处隐藏6479个字……线三格里,应该怎样写呢?

生:先写e,写在中格,再写i,竖写在中格,点儿写在上格。(生说师写),齐读。

(三)学习“ui”

师:大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了,口渴了,怎么办呢?(出示课件,呈现倒水的动态过程)倒水的"水",音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友(呈现"ui")会读的同学自己读一读,不会读的同学可以问问其他同学,会读以后,还要想办法记住它。

(大胆放手,让孩子们自己探究着去学。孩子们此时非常愿意,想方设法尝试着读。)

汉语拼音教案 篇5

教学重点:

1、学会声母y、w,读准音,认清形,能正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

3、学习y、w和单韵母拼成的音节。

教学难点:

能正确区分声母、韵母和整体认读音节。

第一课时

教学过程:

一、复习:

1、把学过的声母读一读,背一背。

2、读带调的单韵母。

二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu

1、出示声母y、w的图。

2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节yi、wu、yu。

3、分小组学习,同学之间互相帮助。

4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

5、教师强调y、w是声母要读得轻短些,yi、wu是整体认读音节,要读得稍长响些,应整体记忆。

6、指名读声母和整体认读音节,教师及时纠正。

7、开火车读一读,横排读,采取多种形式读。

三、看图拼读音节

1、先出示电脑课件:没有音节、没有动物的图。(26页中间图)

2、师问:图上都画了什么?你能用一两句话说说这幅图吗?(学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说)

3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么?以增加学生学习的兴趣。

4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读,读得不准时请别的同学帮助,充分发挥学生学习的主动性。

5、自由读。

6、同桌读。

7、指名读。

四、写声母y、w

1、引导学生看书上的范字,看看是几笔写成的?占什么格?

2、请同学说一说应该怎样写

3、教师范写

(1)y是两笔写成的,第一笔是右斜,第二笔是左斜,占中下格。

(2)W是两个斜上斜下写成的,不要写得太宽。教师要重点指导。

4、学生练习书写,教师行间巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法。

5、在实物投影上展示学生作业,进行评改。

五、小结

从开学到目前为止,声母教学我们已经学完了,大家学得非常好!要继续努力呀!

附:板书

教案示例

教学重点:

1、学会声母y、w,读准音,认清形,能正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

3、学习y、w和单韵母拼成的音节。

教学难点:

能正确区分声母、韵母和整体认读音节。

第一课时

教学过程:

一、复习:

1、把学过的声母读一读,背一背。

2、读带调的单韵母。

二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu

1、出示声母y、w的图。

2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节yi、wu、yu。

3、分小组学习,同学之间互相帮助。

4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

5、教师强调y、w是声母要读得轻短些,yi、wu是整体认读音节,要读得稍长响些,应整体记忆。

6、指名读声母和整体认读音节,教师及时纠正。

7、开火车读一读,横排读,采取多种形式读。

三、看图拼读音节

1、先出示电脑课件:没有音节、没有动物的图。(26页中间图)

2、师问:图上都画了什么?你能用一两句话说说这幅图吗?(学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说)

3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么?以增加学生学习的兴趣。

4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读,读得不准时请别的同学帮助,充分发挥学生学习的主动性。

5、自由读。

6、同桌读。

7、指名读。

四、写声母y、w

1、引导学生看书上的范字,看看是几笔写成的?占什么格?

2、请同学说一说应该怎样写

3、教师范写

(1)y是两笔写成的,第一笔是右斜,第二笔是左斜,占中下格。

(2)W是两个斜上斜下写成的,不要写得太宽。教师要重点指导。

4、学生练习书写,教师行间巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法。

5、在实物投影上展示学生作业,进行评改。

五、小结

从开学到目前为止,声母教学我们已经学完了,大家学得非常好!要继续努力呀!

第二课时

教学过程:

一、区别y i yi、 w u wu 和{ yu。

1、出示卡片:y、I、yi;w、u、wu;{

2、自己出声读一读。

3、问:你们还记得j q x 与{相拼的规则吗?说说小儿歌:小{ 小 {有礼貌,见了j q x 就摘帽,摘了帽子不念u,还念 { 。

4、出示y 和{组成的音节yu。问:你发现了什么?

5、说儿歌:小{小{有礼貌,见了j q x y 就摘帽,摘了帽子不念u ,还念 { { {。

6、看图读音节y*和w(,自由读、同桌读、指名读。

7、最后可以做一个课件,把凌乱的声母、韵母、整体认读音节(只限本课的)进行分类,让学生亲自进行电脑操作,使学生能在快乐中学习。

三、认读23个声母。

1、出示23个声母,可以让学生自己照着读一读。

2、同桌互读互背。

3、让学生把自己的声母卡片拿出来按顺序摆一摆。

四、学说儿歌

(1)出示儿歌内容,读一读红色的声母。

(2)把你会读的音节画下来读一读,读不准的音节做上记号。

(3)指名拼读学过的音节,提出读不准的音节。

(4)结合图,请认字多的学生读儿歌。

(5)教师领读,学生随读,自由读。

五、小结:

从开学到现在我们已经学习了6个单韵母,23个声母,同学们不仅掌握了这些字母的音形,而且学会了学习字母音形的方法。别看年龄小,还真不简单呢!我们将运用这些方法学习复韵母,我想你们一定学得更棒。

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