四年级语文《诚实与信任》教案

四年级语文《诚实与信任》教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的四年级语文《诚实与信任》教案，希望能够帮助到大家。

教学要求：

1、理解课文内容，体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。

2、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。

3、引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，从而学会做人。

教学重点：

感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。

教学难点：

激发学生的情感共鸣。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

听录音对话：听听他们在说一件什么事？

这起事故是怎么发生的？让我们一起到事发现场去看看。

二、交警办案，感悟诚信。

1、自由读第1、2自然段，边读边想：这起事故是在什么情况下发生的？（天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。）

2、交警办案，寻找证据，认定责任。（再读课文，画出关键词句。）

3、交流看法，出示证据”：

责任在小红车的主人：小红车的车头超出停车线二三十厘米。责任在

“我”：因为小红车是停着的，“我”碰坏了小红车的反光镜。

4、认定责任：双方都有责任。

5、再现字条，感悟诚信：

当事人“我”也是这样认为吗？读读第3自然段。看看“我”当时是怎么想，怎么做的？

无人知晓，无意碰坏，

“我”却主动留下字条，担起事故的全部责任。由此可见“我”是个怎样的人？板书：诚实

这样一个诚实，有责任心的人会在纸条上写些什么呢？（道歉、姓名、电话、表示一定倍偿）。

三、品读对话，体验真情。

1、再听录音对话，感悟信任：

事隔三天，小红车的主人果真给“我”打来了电话，是来追究“我”的责任，要求倍偿吗？咱们再来听听他们的通话。

他打电话来干什么？（感谢“我”）

他感谢“我”什么呢？

2品读对话

自由读对话

师生分角色朗读，引导学生在评价

感悟：听了这位同学朗读，你们感受到了什么？是从哪个词中体会到的？你来读读这一句好吗？请你们也帮帮我，给我提提建议。

全班分角色朗读。

四、现场采访，领悟道理

1、指名上台分角色表演。

2、现场采访：真是人间自有真情在啊！采访一下你们行吗？

采访小红车主人：当你一看到反光镜被碰坏了，是怎么样心情？

当你看到那张字条，是怎么想的？

当你拿起话筒打电话时，又是怎么想的？

采访“我”：还记得对方的话吗？你最难忘对方说的哪句话？

3是啊，人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。（揭示中心句，齐读）

五、拓展延伸，激情导行

看到这句话，你想起了哪些人，哪些事？

让我们再读读这句话，让它也深深地印在我们的脑海中。齐读中心句

欣赏诗歌，（配乐齐读）

诚信如歌

诚信是一缕和煦的春风，

诚信是一股甘甜的清泉，

诚信是一片温暖的阳光，

诚信是一曲美妙的歌……

它架起了心与心的桥梁；

它绘就了精神家园中最美的风景！

拥有它，

人生定会绽放出灿烂的光芒！

此时此刻，你最想说什么？（指名说）

请把你最想说的话写到黑板上。

还有谁也深有感触？

一起上来写。

其它同学把感受写在书签上。记着签上自己的姓名，你们发自肺腹的话就是难得的名言！（学生上台书写。）

交流心声，总结课文。

让我们读读这些句子，体会这些同学的心声！（齐读句子）

让我们记住自己的名言，时时处处诚信做人！

[教学目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课生字新词，理清文章脉络，了解主要内容。

3、研读文本1——3自然段，体会我的诚实与信任，并通过自己与作者思想的对比，感受作者品德的高尚，实现情感的升华。

[教学重、难点]

研读文本，在学生情感经历“感受—体验—升华”的过程中，品悟人生道理，并转化为自己的人生信条！

[教学过程]

一、创设情景，感受自我

1、创设故事情景

同学们，你们都喜欢听故事吧！好，下面就听老师讲一个故事。请注意听，看有什么发现？（故事大致内容：有一天深夜，天很黑，又有点雾，尽管路上有路灯，但是仍然看不清楚。有一个人开车从外地回家。快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道，就听到“咔嚓”一声。这个人以为汽车出了故障，赶快停了车。一检查，发现右侧的反光镜碎了。他往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，车头超出停车线二三十厘米，左侧的反光镜也碎了。这时，他才明白：原来是自己车子右侧的反光镜刮碎了小红车左侧的反光镜。他向四周看了看，看不见一个人……）

2、情景心理换位，感受真实自我

同学们，听了故事有什么发现？故事还没有讲完，听得不痛不痒吧！那现在同学们最想知道什么呢？最想知道这个人后来是怎么做的，是吧？老师在说之前，先想问一问：假如你就是故事中的这个人，在这种情况下，你会怎么做？

（鼓励学生说出自己的真实想法与做法）

好，刚才同学们都谈了自己在那种情况下的真实想法和真实做法。那想不想知道故事中这个人的做法呢？今天，我们就来学习这个故事。（板：19、诚实与信任）

二、初读课文，整体感知

1、先听老师读课文，不过听有任务：注意生字的读音；注意长句子的停顿。

2、听老师读完，同学们想自己读读这个故事吗？不过读有要求：首先读准字音、读通句子；第二，遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思；第三，标出自然段的序号。

三、认读词语，理清脉络

1、刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？

2、出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎

（1）练习读准词语。

（2）这里面有你不懂的词吗？理解：

驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文，它在本文中应该是什么意思呢？

布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。 ……此处隐藏6597个字……/p>

（一）引出中心句。

请同学们迅速浏览课文，找出文中直接告诉我们道理的句子，用“﹏﹏”划出来。

出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

1、指名读、齐读。

2、提问：这句话是谁对谁说的？（小红车主对“我”说的。）

过渡：究竟“我”的什么行为表现了“我”的诚实和信任呢？让我们一起回到那个夜晚，到课文的语言文字中去体会、去感受。

（二）出示探究话题一：

默读课文1—3自然段，思考：“我”的诚实具体表现在什么地方？

提示：用心读读课文的1—3自然段，边读边画出感受深刻的句子，写写自己的感受。

1、学生自主学习，教师巡视指导。

2、交流汇报——一举一动显真情（重点抓住以下几处）

出示句一：“一检查，发现右侧的反光镜碎了。我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。”

（1）指名读句子。

（2）“我”为什么要往回走呢？“我”的心里是怎么想的？

（从“往回走了五六十米”可以感受到作者对这件事的重视，以及他为人的诚实。）

（3）学生齐读。

出示句二：“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”

（1）你从哪儿体会到了“我”的诚实呢？

（从“这辆车的车头超出停车线二三十厘米”可以看出这件事的责任并不完全在“我”，而“我”却把所有的责任都揽在自己身上，遇到事情决不推诿，并勇于承担责任，这是一种多么可贵的精神啊！）

（2）指名读。

（3）如果你是小，请你来分析一下这起事故的原因是什么？

（4）像这种情况，我们应该如何认定事故的责任方呢？

过渡：按规定，像这种情况，应该是双方共同承担事故的责任，可“我”却严于律己，宽以待人，承担起了事故的责任，这种精神是多么令人敬佩啊！齐读。

出示句三：“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”

（1）你从哪些词体会到“我”的诚实？指导朗读。

（从“环顾四周”、“写”、“压”、“写明”这一系列的动作深深地感受到作者的诚实，特别是“压”、“写明”足以看出我对要承担责任的诚心诚意。）

（2）老师想把句子改一下，你们看好不好，说说为什么？（“我在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系”。）

相机假设：在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？

【设计意图：通过这一假设，巧妙地将学生注意力由“写字条”这一局部引向事情发生的那个晚上这一“整体”，通过分析当时的情况，使学生对“我“的诚实有了深刻的认识。】

（3）读写结合，活化语言。

①如果你就是作者，你会在字条上写些什么内容？可以用上自己真实的人名和电话号码。

②学生说纸条内容。

③现在你准备把这张纸条……（学生说）

④我想劝你别放，为什么呢？防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗？

⑤你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢？

【设计意图：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思考问题，深刻感受了主人公当时的心态，教师的引导则强化了学生的文本意识。通过思考要不要放字条，学生终于理解了“放字条是对小红车主人的信任”，突破了难点。】

（4）“我”留下了字条，你觉得“我”还留下了什么？（诚实）

（5）如果你是小红车主人，看到纸条会说什么？怎么做？

过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。“我”诚实的行为，赢得了小红车主人的信任。事隔三天，他主动打电话与作者联系。

【设计意图：课文的前半部分描述了事故发生的经过，文字浅显，似乎一读就懂，但从字里行间可体会到作者的诚实，严于责己的高贵品质，在教学中，我采用让学生自读自悟的方法，促进理解。让学生紧紧抓住了细节，感悟到了作者的诚实。】

（三）出示探究话题二：

默读课文4—10自然段，思考：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢“我”？

提示：读读课文的对话部分，边读边画出感受深刻的词语，进一步体会“我”的诚实。

1、学生自主学习，教师巡视指导。

2、交流汇报——设身处地悟深情

（1）引导学生抓住关键词进行交流：

首先说“对不起”，表示道歉；后声明“我不小心把你汽车的反光镜碰坏了”，主动承担责任，并表态“这笔费用应由我来支付”，态度诚恳、坚决。

（2）出示对话部分。

①同桌分角色“打电话”，边读边想象他们说话的动作、神态。

②指名分角色“打电话”。

过渡：“我”与小红车车主在电话中的这段真诚对话深深地打动着我们的心。“我”挂了电话之后心情久久不能平静。他的话深深地印在了我的脑海中。车主说的话很多，深深地印在了作者的脑海里的是哪一句或哪几句呢？

（3）出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”我相信这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。

学生反复朗读，记住这句话。

【设计意图：课文的后半部分主要是打电话，语言也十分质朴。通过指导学生抓住关键词句品读，谈体会、分角色朗读，再次让学生体会到了人与人之间的真诚与由此而产生的信任。】

四、总结课文，升华主题

1、有人认为，课文中的“我”撞碎小红车的反光镜，小红车的主人也有一定的责任。现在他把责任全部归于自己，是不是“太傻”了？你是怎样看待这个问题的？

2、现在，你一定明白课文为什么要用“诚实和信任”作题目了吧？（“诚实”是中华民族的传统美德，是做人的最起码、最基本的品质。）

3、想一想：还可以用什么作题目？

（《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……）

4、教师总结：“我”与小红车主人的对话，虽然没有豪言壮语，但正是这“小中见大”的写作特色，向我们传达出了人与人之间最为珍贵的情感——诚实与信任。同学们，诚信是我们中华民族的传统美德，有了诚实和信任，我们的生活才会充满阳光。以后的人生道路，让我们与诚实相伴，与信任为友。

【设计意图：课文学完之后，设计一个探究话题，鼓励学生畅所欲言，发表自己的见解。接着在对课题的评议、交流中，课文的中心句“诚实和信任比金钱更重要”已融合了学生的头脑，牢牢地植根于学生的心间了。】

五、课外作业

古人说：“与人相处，第一要谦下诚实。”惟有诚实，才能得到别人的“信任”，中外古今，许许多多的故事都赞扬了诚实这一美好的品质，请同学们课后继续收集有关“诚实”的故事或名人名言，讲给同学听。