
【精华】优秀高中作文7篇
在平时的学习、工作或生活中,许多人都写过作文吧,借助作文人们可以实现文化交流的目的。你知道作文怎样才能写的好吗?下面是小编整理的优秀高中作文7篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
优秀高中作文 篇1江南的春雨总是蒙蒙的,把苏州纤细明秀的山水衬得像一幅朦胧的山水画。画面里远远的走来了外婆,左手提着篮子,尖尖的小脚踏在青石板的路面上,又上了青石板的台阶,脚印叩在台阶上,也叩在年幼的我的心里,深深的。外婆放下筐子,抱起坐在门槛边的我,进了屋。这青石板台阶上外婆的足迹,伴着我长大,也伴着她永远的去了。
后来妈妈把我带回了南京。南京满是六朝金粉留下的繁华,不真实的繁华,秦淮河的胭脂,栖霞山的残霞,我都并不欣赏。真正留下深刻印象的是中山陵。刚能蹒跚走路的我被妈妈带到中山陵。妈妈扶着我去爬那红叶夹道的台阶。它是那么高,我胆怯了,是妈妈给了我一双温暖的手,一步一步的,我还是爬了上去,那是我生命中的第二个台阶。
生命,就好像破茧化蛾的过程。刚出卵的小蚕儿是幼年,一次次的蜕皮就像经过一级级的台阶,到达童年、少年,而我们,正如茧中的蛹。这是一段青黄不接的岁月,也是我要跨越的第三个台阶。这一级台阶最长,也最艰难。小学时,一进校门就是高高的台阶,爬上去就是教学楼,我每天爬四次,爬了整整六年。中学,校门口再没了高高的台阶,可每当走进教室,走进考场,依然有沉重的压迫感,仿佛面前仍有一道高高的台阶。这第三道台阶已经走了十一年半了。这是台阶还是天梯?我迷惘了。我能不能仍像小时候那样安然地跨越呢?我深深地感到疑惑。
年少的、有些迷惘的我常常翻阅过去的生活画卷,细数我生命中曾经跨越的台阶。我一天一天的长大了,过去的日子离我一天一天的远了,就好像隔着烟雨在看一幅亮丽的精彩壁画,终也有些朦胧。又是春雨绵绵,空气里还留有冬的气味。我再去看那壁画,竟有些褪色了。苏州的山水不那么明秀,六朝的遗迹也不再那么清晰,没有改变的是我生命中曾走过的台阶。宽厚的青石板台阶上是外婆和我的两双脚印,而昔日同撑一把伞的故人早已不在身边;高高的通往巍峨的中山陵的台阶上是妈妈和我的两双脚印,而现在的我早已不要妈妈来搀扶了。
淅淅的春雨还在飘着。推开窗子,清新而微寒的空气和着毛毛细雨沁了进来,散在屋里,飘在我心头。是的,以往的台阶都是有人扶着我上的,而如今的台阶要我独个儿去爬了。生命中的台阶还有很多,我不能总倚着别人,不管这台阶多难上,我还得一步步爬上去。不论是阳春白雪,还是青菜豆腐,我都得亲自尝一尝,才不枉走这一遭,不是吗?
深深的记得两年前游黄山时,扶着铁索,一步步地攀上了天都峰。台阶又陡又滑,可上了天都峰后俯视壮丽的黄山,则别有一种回肠荡气之感,那与苏州的山水大有不同罢?
生命中的每一级台阶都有各自的风景,所以每一级台阶我都要上,每一种风景我都要领略。
优秀高中作文 篇2时间总是无情的,无情地在我们脸上留下了岁月的痕迹。回首,经历的三年高中生活,发现最不舍的依旧是您——我最敬爱的老师!尽管如今您依旧不再我们的世界里,但是再次回忆起往昔的话面,似乎您的音容笑貌依旧在我的眼前。
此时,我徘徊于自己黯淡的心境,慑懦这一切是否真实。为什么?兢兢业业于三尺讲台的您,却早早地应了那落日余晖的言语?直到现在,我都不知道您缄默于何处乐土。但我知道,您头顶那配红的残阳,一定弥留着满天的绚烂,在此我虔诚地祭奠您永安。
最后一次见到您,是在求学的途中,您还是骑着那辆破旧的自行车,您早早地发现了我,我带着惊喜的目光叫您:“老师,您慢走!”您频频额首微笑,我看着您,消失在视野的尽头。
那是一条泥泞的砂础路,似乎浸染着血与泪的执著。
您已随潮归去,而我就是那听潮者,觅着潮声,我点点追忆您的过去,涌起的那荡涤乾坤温暖心田的涟漪,激起了我心中久违的情慷。
农忙时节,您在给我们上完晚自习后,还要赶回家,大家都在提醒您:“老师,您慢走!”随后那辆破旧的自行车便发出吱吱嘎嘎的`响声,载着您瞒姗地离去,我们看见您那询楼的身躯趣超地晃动着,很久才消逝在那条路的尽头:
初春时节,伴着料峭的春寒,东方微白的残夜您又匆匆地赶来;寒风刺骨的冬天,您来到我们身边,还没来得及掸掉落在花白头发上的雪,就连忙“呵”着手问我们“冷不冷”。
我清楚地记得,您发生车祸后,腿上缠着绷带,还来给我们上课,步履维艰地走上讲台,每一节课您都汗流侠背,叫您歇息一会儿吧,您仍是固执地以您特有的毅力和勇气继续坚持。
一切的一切,让我们灵魂震撼的事,太多、太多。当篱畔菊黄、枫叶染红之时,一切都成了印记,而您的灵魂还在固执地延续着那一个梦,您就是那寂寞的守巷人。
那夜,您停滞在我的梦境中,您还是一脸的慈祥,也许是中了如水银月的蛊惑。我却对您默然无语,无法想象您慈祥笑靥的背后,是怎样忍受那病痛的折磨。也许冷雨夜,您还在回忆我们这些淘气包所做的那些令校长都头疼的怪事,还在为我们作为全校最差班级学生的前程而叹息。
亲爱的恩师,请您放心吧,我们已不再是那顽皮的犟小子,请您安息吧,静静地在这静谧的月色中睡去吧!我会祈祷那尘寰,在今后的流光岁月里,尽快风化掉您那重重的叹息。
哦,我最敬爱的老师,你曾经送给我的种子已经发芽了,也长出长长的叶子了。尽管如今的你已经不再了,但是我知道您在天堂里也会看着它茁壮成长的,就像你曾经看着我们一样!
优秀高中作文 篇3碧溪不羡慕江河的汹涌澎湃,轻唱慢吟,亦能博得喝彩;
绿草不羡慕巨树的顶天立地,生机勃发,亦能换来掌声;
蝴蝶不羡慕海燕的搏风击浪,翩舞花间,亦能赢取赞誉。
每个人的生命都不是平凡的,都是独一无二的。做自己,活出属于自己的精彩。采菊东篱下,悠然见南山
一箪食,一壶浆,五柳门前植,柴扉掩低屋。你生在逐名追利、奢侈浮华的东晋,却有颗如庄周般清灵透澈的心灵,“弱水三千,我只取一瓢饮”。你没有加入逐利的大军中,而是孤独地守护在心灵净土之旁,做自己,过自己的生活。一天南野的劳作疲惫了你的身体,但却净化了你的灵魂。做自己,让你有了听鸡鸣狗吠的快乐;做自己,让你有了采菊东篱下,悠然见南山的那份旷达;做自己,让你有了观屋后堂前桃李榆柳花开花谢、绿黄交替的清闲。做自己,让陶渊明活得更精彩。
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛
笔作枪,为中国之光明前途呕心沥血。做个医生,救死扶伤,亦能安家立命,可你偏要为文人,治中国愚民之精神上的病。金钱的诱惑、报复的威胁,要你去做“伪文人”,但你誓死坚持自己的信仰。做自己,你为中国革命出尽全力。你曾经激愤地呐喊过,但也失落地彷徨过,理想与现实让你失落万分,但你仍矢志不移。做自己,让你有了披露黑暗的勇气;做自己,让你有了 ……此处隐藏706个字……幸福的遗迹。窗前的风铃,是我才挂上的,听说它可以让人忘记回忆。但我不能忘记我们以前的生活。我开始发现回忆的可怕,它就像一个伤口,长在我的心里,那么深,那么长。
星期天的时候,我总会老实地呆在我的家里,等着他们的到来。妈妈来了,她提着大包小包,脸上挂着愧疚的微笑。她一边从包里拿出各种各样的东西,一边说着让我自己照顾好自己的话,然后,就站起身,说家里还有事得回去。我看着她麻利而忙碌的样子,心里有说不出的味道。她很忙,不过不是为了我。爸爸来了,两手插在衣袋里,嘴里说着不太连贯的句子。他总是先在屋里转一圈,然后,会从衣袋里拿出几张钱来,放在桌子上。“没钱吭声。”这是他说的最流利的一句话。我木然地陪着他转一圈,木然地答应着他的话。爸爸有爱,不过,现在已经不全是我的。
他们走后的屋子里面,依然冷冷清清。我本来应该早已习惯的,但我却不知应该怎样去习惯。想到这些,我的头就会剧烈地痛起来。我想我应该好好地大睡一场,沉沉地睡,一直睡到把爸爸`妈妈连同他们的家一起统统忘掉,然后,再好好地做一个梦,一个我和爸爸妈妈三个人的梦。我想,那个梦的最后,应该可以听到他俩轻声地微笑着对我说:“孩子,你是我们唯一的家。”
评语:本文故事情节看似平淡无奇,但生活的真实能让人展开无限联想;叙述语言朴实无华,却已将人物情感倾泻无余。标题新颖,耐人寻味。
优秀高中作文 篇6站在18岁的尾巴上,祭奠我那兵荒马乱的18年。
---题记
跪在床上,翻看一张张过去的照片,看着他们忠实地记录着我成长的一点一滴,一个个各种各样的故事。可时光匆匆流去,再美好的故事都发生在单纯美好却无法挽回的昨天。
一种莫名的悲哀涌上心头,一次次地把拳头握出声音,还是握不住那似水流年。我的12年,我的小学生涯,就像一颗投入湖中的石子,激起的一丝波澜总归平静,记忆地宝盒等待着被打开的那天。
我行走在高楼大厦间,是只囚牢里的小兽,只能在试卷与作业本的狭隘的缝隙中苟延残喘、奄奄一息。
望着窗外闪烁的霓虹;闪烁,闪烁,闪烁,就这样闪烁下去,掩盖着这座城市繁华背后更深的落寞与空虚。
但,新的太阳还会升起,小学生涯里那些愉快的不愉快的统统随着被撕去的日历而烟消云散,就像一尾游鱼游出记忆的大海,游到了异次元的空间。
此时此刻的心,乱如麻;却剪不断理还乱。强大乐观神经质的外表却保护不了我无时无刻不在瑟缩的内心。
文字的描述多么苍白立体抽象的狂想曲只留下深浅不一的笔痕。
站在18岁的尾巴上,祭奠我那兵荒马乱的18年。雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。缅怀,只是缅怀我逝去的过去,缅怀我的20xx……
优秀高中作文 篇7合作学习是我国新一轮课程改革所倡导的一种重要的学习方式。在语文教学中如何开展“小组合作竞争学习”,笔者做了以下几点尝试。
首先,预习的合作。
每学一篇课文时的预习,要扫清字词障碍。在大家读了课文后,各自提出所遇生字、难词,然后分工查阅和记录,再学习交流。
其次,研读课文的合作。
初读,整体感悟,把握写了什么;细读,进一步理解,理清线索,了解怎么写的;精读、深思,探究作者为什么这样写,“使其意皆出于吾之心,然后可以得尔”,并且要能欣赏佳句美段等深层次的内容。每一步,根据教学目标,都可以分工进行,组内讨论交流,再在班上交流,求得一致和深入。
再次,拓展延伸的合作。
如《岳阳楼记》,教学时作两方面的延伸。其合作可分为两个小组,课外进行收集整理,一个负责一方面。
1、收集关于岳阳楼的诗和对联,小组内整理交流后,在班上交流。教师点拨小结出:杜甫的《登岳阳楼》、孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》和结合 “一楼何奇,杜少陵五言绝唱,范希文两字关情,滕子京百废具兴,吕纯阳每过必醉,诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人,使我怆然涕下/ 诸君试看,洞庭湖南极潇湘,扬子江北通巫峡,巴陵山西来爽气,岳州城东道岩疆,渚者,流者,峙者,镇者,此中有真意,问谁领会得来”一副对联。这既介绍岳阳楼的人文历史,唤起学生的阅读兴趣,并将“两诗一记”进行比较,又巩固课内相关知识。
2、收集有关作者范仲淹的情况,仍然是小组内整理交流后,在班上交流。教师点拨小结出:范仲淹勤学立志的一段课外文言文和其他古人勤学的故事:王冕读书、匡衡勤学、囊萤映雪、刺股悬梁等,进而以“勤学”为本周话题,进行说话训练。
用课外文言文阅读、讲故事、名人名言、自身学习经验交流等形式拓展迁移,这就不再只是合作学习课内知识,还增广了见闻,拓展了视野,丰富了学生的写作素材,更是一次深刻的思想教育,同时,也在合作学习中学习了合作。
第四,每课“清点”的合作。
这种方法通常在学生学完一课后,根据该课学习目标与具体内容,大体有这样六方面,让学生分工从这样六方面去着手:常识、字词、关键词句、重点段落、构思和表达特色。各自负责一方面,然后交流补充。再由学生自己将所学习的内容,出题考试,或者默写自测或互问互答。比如,把该课的字词,搞成注音、给拼音写汉字,解释词语、完成词语、根据意思写出词语,用词语造句、用几个词语写一段话等等。这样经常检测,不仅有利于学生知识的积累、学习成绩的提高,而且能促进学生学习的基本能力的培养与形成。
第五,单元归纳小结的合作。
单元归纳小结的合作,也叫及时复习合作。此法是把课堂上所学的每一单元课文的知识进一步理解、及时巩固,整理为系统化的知识,建构在自己头脑的知识库里。它既是一种能力,归纳整理,查漏补缺,又是课堂学习必不可少的环节。每一篇课文,有这样六方面,让学生分工从这样六方面去着手:了解一点常识,识记重点词语,品味关键字词,摘录一些佳句,精读精彩段,学习巧妙构思。几方面,由于合作,很快就能完成。教师再给以点拨,使之完美。
如八年级(下)语文第五单元的古诗文:一组整理常识:名家陶渊明、韩愈、杜牧、苏轼等,体裁诗、词、曲,书、序、传、说等。二组字词:通假字、多义词、词性变化的词、古今异意词等。三组关键语句的理解、翻译。四组精彩段落的精读。五组精巧构思与写作特色的归纳。六组名句归纳赏析等。各个小组又分工到人,组内交流后拿到全班交流。
每课或每单元,都去这么做,不仅学生的知识将会不断巩固、积累和丰富,而且合作的效率也会不断提高。他们不仅是尝到合作学习的甜头而努力合作,尤其是学生的基本学习能力也会不断增强。
在教学过程中,教师要指导小组内的分工定期交换,以培养学生多方面的能力。还要让学生自主地、有时间和空间的运用所教的合作学习方法,及时了解反馈信息,给予个别指导,使之真正掌握并能正确运用。这样持之以恒,熟能生巧,久而久之便会形成合作学习能力,达到“教是为了不教”的目的。
总之,教师在教学中“教会学生合作学习”,已经成为当今世界教育普遍关注的重大课题。实施新课标、新理念和“长效教育”理念,为学生的终身发展奠基,促进和培养学生的形成基本学习能力,合作学习的学法指导尤其重要。